难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。
具体策略：
抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布臵作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将学校教导处抽查和数学教研组内自查结合起来，并搞好学生作业负担调研。
4.提高课后辅导的高效性。
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
具体策略：
重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。
挖掘苗子，培养尖子，以好带差。
充分发挥学校健康教育的作用，做好学生的心理辅导。 5.提高教学评价的高效性。
教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。
具体策略：
学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。
采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。
实施建议
1、数学学科各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强生本教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施生本教学重要性的认识。
2、教导处、备课组及时制订与生本教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保生本教学顺利推进。
3、加强教学常规考核的力度。坚持月检查考核制度，严格考核，与绩效挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。
4、各年级备课组要密切联系，及时反馈“生本课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化生本课堂教学管理的的水准。
三、实施步骤
构架数学生本课堂从今年7月开始，分四个阶段进行。
第一阶段：宣传学习阶段（2013年7月1日—2013年8月
30日）
数学教研组全体教师利用假期开展生本教育理论的自学。学习内容以郭思乐教授的三本书《聆听教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激扬生命》和荆志强先生的《做幸福的教师》为蓝本，也可以登录华南师范大学博士生导师郭思乐教授的博客：http://guosile.qzone.qq.com从互联网上学习。
第二阶段：试点实验阶段（2013年9月1日—2014年2月底）
数学教研组内开展“生本课堂”研讨交流活动。组织数学骨干教师定期开展生本教育理论学习，开学伊始通过组织听“移植课”、评课等课堂研讨交流活动，推动“生本课堂”工作健康、有序实施。
第三阶段：总结推广阶段（2014年3月1日——2015年8月底）
1．认真总结、挖掘、提炼实施数学“生本课堂”的经验和体会，组织数学骨干教师就“如何推广实施数学生本课堂”发表见解。
2．开展数学组论文、教案、课件制作评比活动。 3．开展数学“生本课堂”教学评比、观摩活动。生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。通过组织教师积极开展生本课堂教学评比、观摩活动,引导全体数学教师按照“生本教育”理念上课、说课、听课、评课。
4．撰写工作总结。认真总结推广实施“生本教育”理念取得的经验和成果。
第四阶段：创新提高阶段（从2015年9月1日起） 根据总结推广阶段取得的经验，在学习“生本课堂”的基础
上，创新、发展“生本教育”理论，创造出数学“生本课堂”教学模式和经验，建立开展“生本教育”的长效机制。
四、评价
学校每期对实验阶段中的数学学科先进教师进行物质奖励和精神奖励，力争通过课改培训一批数学名师，通过名师带动全校教师的课改实验。