优秀班主任事迹材料：耕耘三句话育成满园花(3)
2010-06-18 09:35
三、“孩子，要爱他人！”
现在的孩子几乎都是独生子女，容易养成“一切以自我为中心”的习惯，不懂得为别人着想，不懂得关爱他人。集体意识薄弱。为了让孩子们学会做到“心中有他人”，让他们不仅享受爱、接受爱，而且学会付出爱。我总教育孩子们：“成功与人分享，快乐便会加倍；痛苦与人分担，痛苦便会减半。”
家庭是对孩子进行“爱的教育”的第一站，班主任要做好“站领导”的工作。所以首先要加强学校联系，让家长与学校统一步调，共同教育好孩子。因此，我常常利用家长会、家访、电话联络的机会询问学生在家里的情况，并鼓励家长们不要怕委屈孩子，让他们适当做些家务；应教育孩子懂得关心他人，如长辈生病要去探望等等。有些家长怕现在学习紧张，做家务会影响孩子学习。事实表明，那些在家懂得体贴父母，能适当做些家务的学生往往在学校也表现良好，成绩优异。
其次，“身教”重于“言教”。《论语》告诉我们：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”那是一次带班到宏村景区参加社会实践劳动，正碰上下大雨；因为赶时间，我带着学生冒雨工作。结果，任务完成时，学生也大多淋成落汤鸡了。我急忙取来毛巾，帮他们把头发擦干，并给他们泡上热茶。事后，有学生偷偷对我说：“老师，你知道吗？你那天的举动在我们心里引起极大的震动，大家都说以后要向你学习。”我听了心里一震，没想到自己不经意的举动到收到这样的效果。平常总是说的多，做的少，须知学生的眼睛是雪亮的，他不光看你怎么说，更看你怎么做。因此，要想真正教育好孩子，带好班，我惟有更加严格要求自己先要以身作则。以身作则的不仅是教师，还应包括家长。教师与父母都要作好“活教材”。
第三，以正确的舆论引导人，以先进的事迹感染人。搞好“爱的教育”，就要在班集体中形成正确的舆论导向，同时还应利用典型的示范作用。在平时的教育活动中，应注重挖掘同学当中的典型人物、典型事件，并在班上大力宣传，形成榜样的带动效应。有一次，我听到一个家长说他的孩子虽然成绩不大好，但还是比较懂事，父母田里劳作回来了，他端茶送水；爷爷奶奶生病了就急急去探望``````我在班上表扬了这个同学，并告诉大家，关爱别人，首先要关爱自己身边的人，如父母、老师、同学、邻居，关爱不仅体现在发生重大事件时，也融于日常生活的点点滴滴的小事中，如体贴父母、尊敬老师、同学之间的互帮互助等等。每当班上一个学生某一方面有了进步，我总会让全班学生郑重其事地为他鼓掌；同学中有忘了带什么学习用品的，总有同学慷慨相借。值日的学生中因要赶时间搭公交时，总有同学替代值日。同学之间互相体谅，彼此宽容。
第四，以优秀的作品感染人、鼓舞人。文学作品中有许多感人的事迹，能在不知不觉中使人受到感染熏陶从而受到教育。有些平常正面讲道理达不到的效果，它却能轻易做到，这就是优秀作品的魅力。有个学生就告诉我，到现在他还记得三年级时，老师讲的那个“圣诞节的礼物”。它讲的是一个孩子由于不理解父亲而造成终身遗憾的故事。当时
同学们都唏嘘不已，纷纷埋怨那孩子，说他太不懂事了。我乘机对他们说：“是啊，你们的父母都是很爱你们的，只不过有时没表现出来。希望你们也好好爱自己的父母。”望着孩子们一张张沉思的脸，我想，这显然比我的理论说教更见效。
现如今，我的学生渐渐的都懂得去关爱社会、关爱他人了。我相信，他们会越来越懂事的，因为爱的种子以已在他们心中开始抽芽，生长了。
10年的教师生涯，我带了八年的班主任，由摸索—学习—探索，我愈来愈觉得肩上的担子沉重，现在的学生难教，勤能补拙，工作之余，我惟有多读书，多学习，从各种书籍、报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔•卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》《德育报》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。付出总有回报，几年下来，我的教学论文在市县多次获奖，04年德育论文《班级管理三步曲》获市三等奖，辅导学生参加竞赛也先后多次在市县获奖，学生李芬在全国青少年“心系祖国健康成长”读书教育活动中荣获三等奖，韩辉翔参加省语文知识竞赛获得市二等奖，卢文新同学获县象棋比赛少年组第二名，05年度，我的语文教学成绩在县教学评估中获得教学成绩提高奖，所带的班级八（2）班获县级文明班级表彰。06年度我获得县级“师德标兵”荣誉称号。
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