在实际工作中，为了真正做到把经常性教育和适当的集中教育结合起来，还要克服在集中教育和经常性教育关系问题上的不正确认识和做法。在不正确认识方面，一些同志认为，强调坚持经常性教育，就是要随时随地对党员进行教育，随时随地解决党员队伍中存在的问题，而没有必要再进行集中教育。有的同志甚至认为，进行集中教育还是过去那种搞政治运动的思维方式和教育方式。这是把经常性教育和集中教育对立起来的错误观念和认识。必须明了，我们应当立足于和着眼于建立长效机制，进行经常性教育，随时随地解决问题，这是没有问题的。但是，在一些重要时期或阶段，为了适应发展变化了的形势和任务，为了配合党的中心工作，做到围绕中心、服务大局，就有必要集中一段时间，确定一定的主题，对党员有针对性地进行集中教育，用先进的理论武装党员的头脑，用中央的决策统一全党的思想认识，解决党员队伍在观念、认识和思想、工作方面存在的带有普遍性、倾向性的“不符合”、“不适应”的问题。这是被我们党党员教育管理的历史和实践所证明了的。
在不正确做法方面，一些基层党组织过分依赖于集中教育，平时很少抓或不抓党员的教育管理工作，对出现的问题也不去及时解决，搞集中教育了，才去抓党员的教育管理，才去解决党员队伍中存在的问题。这也是把经常性教育和集中教育对立起来的错误做法。同样必须明了，我们抓经常性教育也好，进行集中教育也好，目的都是为了提高党员素质，加强基层党组织建设，在经济建设和各项工作中充分发挥党员的先锋模范作用和基层党组织的战斗堡垒作用。要做到这一点，就必须提高基层党组织解决自身矛盾和问题的能力。集中教育过程中形成的氛围也好，上级党组织的督促检查也好，都是一种外因、外力。外因是变化的条件，内因才是变化的根据。要搞好对党员的教育和提高，解决存在的问题，最终还是要靠基层党组织自身。因此，不断提高基层党组织解决自身矛盾和问题的能力，就显得尤为重要，也是我们进行集中教育的重要目的。这同样也是被我们党党员教育管理的历史和实践所证明了的。
我们党已经走过了84年的光辉历程，执政也已经56年。从我们党的历史看，凡是成功的集中教育活动，都既是全党统一思想的过程，也是解放思想的过程；既是教育党员的过程，也是宣传党的主张、扩大党的影响、教育和引导人民群众的过程；既是普遍的学习实践马克思主义的过程，也是切实解决党内存在问题的过程；既是提高党员觉悟和素质、加强党的基层组织建设的过程，也是服务人民群众、促进各项工作的过程。近年来，我们党先后开展了“三讲”教育活动、全国农村“三个代表”重要思想学习教育活动，当前正在深入进行先进性教育活动，参加对象从县以上领导干部到农村基层干部，再到全体党员，各有侧重，前后衔接，相互配合，对“三个代表”重要思想的学习和实践一次比一次更扩大，一次比一次更深入，体现了我们党进行集中教育的一种大思路、大手笔。每一次集中教育活动，都会在原有的基础上不断总结和积累一些成功的经验和做法，不断丰富我们党进行经常性教育和集中教育并将二者结合起来的经验宝库。这些经验和做法，既有对过去开展集中教育和进行经常性教育经验和做法的继承，也有大胆的探索和独特的创新，体现了党的建设与时俱进的进程。对坚持经常性教育和适当的集中教育相结合的历史经验和现实实践，我们都必须十分尊重和珍惜，认真加以总结和提炼，继承和发展，做到每搞一次集中教育，都使经常性教育更加丰富内容和方式，更加充满生机和活力，使党的建设大大向前推进一步。