1、 加强大众媒体环境自身的建设、 制度建设及国家宏观监管
1.1 切实转变大众传媒观念， 坚持大众传媒对大学生的正确导向。 大众传媒本身， 都要尽快切实转变观念， 使大众传媒担负起坚持爱国主义、 社会主义教育的责任， 引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、 人生观、 价值观。 大众传媒要坚持以人为本， 实现人性化管理， 真正发挥传媒教育人、 鼓舞人、 培养人和提高人方面的巨大作用。
1.2 有关部门要建立健全相关传媒监管的立法体系和规章制度， 保证大众媒体健康持续发展。 首先， 要加快有关传媒管理的立法进程。 这方面可以借鉴国外先进的立法经验。 如在德国， 联邦议院于 1997 年通过了世界上全面规范互联网法律—《多媒体法》， 后来又专门通过了《青少年保护条例》， 保证未成年人接触不到不适宜的出版物。 近年来， 我国颁布实施的《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》、《通信短信息服务管理规定》 等， 也在一定程度上规范了媒体的行为。其次， 加大对传媒的技术控制力度， 尤其是计算机网络系统的技术控制。 一方面，信息产业部正在建立和完善以 IP 地址为主要索引的互联网站信息数据库， 以提高对互联网信息及其责任人快速定位的能力， 防止各种不健康的信息对公众的侵蚀； 另一方面， 充分发挥中国互联网协会的作用， 积极倡导行业自律。 再次， 组织各种形式的监督、 检查， 严厉打击传媒行业的各种违法活动。 严厉打击网吧等场所违法违规行为。 对各地广电部门开展“净化工程”、 “防护工程”、 “督察工程”的进展情况实施督察。 最后高校同样有必要加强对传媒的监督、 管理力度。 例如不少高校都相继出台了 关于校园计算机网络管理的规章制度， 对校园内部包括学校、 学生宿舍等地方的计算机网络加强监管。 另外高校应该加强自 身的局域网建设。 校园网建设要从学生的需求出发建设网上社区、 网上校园。 在校园网站可以开辟学习生活、 就业辅导、 考研须知、 心理咨询等栏目； 开设校园 BBS， 给大学生们一个既可评论时事又可评论校事、 畅谈人生、 理想、 价值的天地， 及时了解大学生思想动态， 根据实际情况进行针对性的思想教育和引导。
2、 加强媒介素养教育， 提升大学生的信息辨别能力， 自觉树立并践行正确的价值观。
媒介素养是人们面对媒介的各种讯息的选择能力、 理解能力、 质疑能力、 评估能力、 思辨性应变能力以及创造和制作媒介讯息能力。 在媒介的评估判断上，大学生对媒介的表征和建构功能缺乏足够的判断和警惕， 容易受到一些不良信息的影响， 从而造成价值取向的迷惘， 甚至与主导价值取向背道而驰。 因此， 有必要通过媒介素养教育使大学生对媒体信息建立起独立的批判精神， 对媒体商业化的侵蚀保持清醒头脑， 避免在纷繁复杂的信息面前迷失方向。 具体来说，
2.1 高校要高度重视大学生的媒介素养教育， 要从物质保障、 制度建设、 人力资源等方面加大对媒介素养教育的投入。 可通过开设媒介素养教育通识课程，组织学生媒介素养社会实践， 鼓励学生开展相关研究等途径和方式， 赋予学生完善的关于媒介素养的知识结构， 为学生提供解读媒介信息的正确视角， 培养其区分良莠， 获得有用、 健康、 有效知识。 不被消极媒介信息所牵制的能力， 从而学会正确运用媒介更好地为自 己的学习、 生活服务， 进行理性的媒介消费， 使自己真正成为媒介的主动驾驭者。
2.2 高校要密切关注新媒体发展动向和学生媒介接触状况， 出现问题及时给予引导。 大学生思维活跃， 富于创造性和想象力， 对媒介发展中的新鲜事物具有强烈的兴趣， 但同时对这些媒介现象又缺乏成熟的认知判断。 如何认识新媒体传播的芜杂纷繁的资讯。 需要给予正确及时的引导。 三是要综合媒介教育资源， 提高教育效果。 提高大学生的媒介素养水平不仅仅只是学校的责任， 媒介素养教育的实施主体应该是一个“教育共同体”， 即以从事新闻传播学理论研究与教育工作者为核心， 包括各类教育工作者、 社会学者、 传播技术工作者、 政府主管部门、家长以及大众传媒机构广泛参与的共同体。 媒介素养的提高有助于大学生在信息消费中树立正确的态度。 最大限度的免受不良信息的影响， 从而树立正确的价值取向。
结束语
大学生是国家事业的贡献力量和战略储备力量。 构建大学生正确的价值取向， 是当前高校思想政治工作所面临的一项重要而紧迫的课题。 从整体上看， 新媒体的任何影响都是基于其改变着的传播环境， 我们只有从改良新媒体传播环境人手， 通过加强新媒体的建设和管理、 优化校园新媒体信息传播环境， 不断提升大学生自身的媒介素养等手段， 为大学生树立正确的价值取向提供成长空间和条件。 解决大众媒体对大学生思想的消极影响这一问题， 除了媒体自身 建设、 法规建设、 大学生思想政治教育者自身 素质的提高等， 还需要大学生自身素质和修养的提高， 需要社会各界的广泛支持与参与。