班中时不时有些小群体的现象，小群体里有个“小头儿”领导着，这不利于班的团结，我便首先从“小头儿”着眼，找他们个别谈话，让他们认识到错误。然后找机会让他们合作，诸如出黑板报、打扫卫生等。
5、树立榜样，强化班级正气。
学习成绩好的同学，我给予一个“学习标兵”的称号，助人为乐的给予一个“小雷锋”的称号等，及时发现，及时表扬。使班内形成争当榜样的好气氛。
6、引导学生刻苦学习，形成良好的学风。
学习其实是件苦差事，也是一件乐事。作为班主任我肩负着引导的作用。我要求学生从三个方面去进行学习，一是课前预习，这是一个自学的过程。二是让学生课堂上认真听课，做好笔记。三是课后认真完成作业，复习好所学的内容。为了做得更具体，我让班中学习成绩好的同学介绍经验。
一个班中，不可能没有后进生，我对后进生采取两种方法，一种是个别由我辅导，这种学生基础较差，也顽皮。二是“一帮一”的活动，成绩好、热心的同学帮助成绩差的而还有上进心的同学。通过这些方法，使班内形成良好的学习风气。
三、加强与家长联系，共同探讨教育孩子的最佳方法。
由于小学生的自我控制能力和自我意识较差，一般较难自学形成自我教育氛围，所受教育往往较多地要依靠别人推动实现。因此，学校和家长教育同步、配合协调非常有必要。
首先加强家访。我把学生在学校的表现及时反映给家长，通过家访我也了解学生家庭的实际情况，同家长商议、要求家长协同学校一同对孩子进行监管教育，不让教育脱节。
其次，作好学生评语的填写。我的学生评语从不敷衍了事，我以谈话的方针有针对每一个学生作出合理性的评价。例如：一个学生他很聪明，却不肯刻苦学习，成绩老是在中等徘徊。我在他的评语写道：“你是一位很有潜能的学生，请你好好地挖掘你的潜能。你要明白学习是一种艰苦的脑力劳动，俗话说‘一分耕耘，一分收获’。要成功，你必须付出。”他和家长看后，感触颇多。在第二学期的学习中，学习刻苦了许多，成绩跃到班中的第六名。
我管理的班，多次被评为校级、镇级、区级的文明班，得到同事和领导的肯定，家长的信任，学生的爱戴。
作为班主任，我体会到班主任自身素质、学生配合、家长配合的重要性，在摸索的过程中，我体会到成功的喜悦。今后，我仍不断努力，为教书育人作出更大贡献。