从指点迷津到自寻出路(2)

通过学生自主制订作文批改标准、 以小组合作的方式自行批改作文和进行批改后的总结汇报， 学生对写作材料应该怎样分析、 作文应该怎样讲评有了一系列的亲身感受， 参加评卷的同学对于在写作中经常会出现的问题会有所警惕， 更加明白如何更有针对性地提升自己的写作能力。通过这次实践， 我也感受到只有充分地调动学生自主学习的能力、 学生之间合作探究的能力和实践探究能力， 才能让作文的批改工作落到实处， 从而从根本上提高学生的写作能力。

作者单位： 广州市实验中学。