三、激起课堂波澜
近年来，语文教育界从理论上认识到培养学生的想象力，特别是创造想象力在学生个性表达方面具有重要意义。心理学研究表明，创造想象是一种独创的过程，首创性、新颖性、独立性是它的本质特征。由于人们的社会时间不同，积累的知识经验及其记忆表象不同，因而想象具有明显的个别差异。
我常常结合各种参观活动，引导学生写各种想象作文，激发学生的想象力。例如：学生去科技馆参观《中国航空航天展》后，对太空和宇宙产生了浓厚的兴趣。我就趁势引导学生找资料了解"太阳系""太阳系的九大行星""中国航空航天的发展"，学生的兴趣盎然，在此基础上提出写作题目《我去太空》，学生根据自己的爱好，有的想象去阳系之旅，有的写月球奥秘探索，有的甚至对目前的未知领域进行了大胆的想象，奇特而又合乎情理。在参观机器人科普展后，我又引导学生想象《未来的机器人》等。
在现有的作文教材中，对学生的作文表现方法，甚至构思的评价都以教师的尺度为标准。这些做法在不同程度上抑制了学生表达的兴趣和个性。我们该认真思考怎样在作文教学中有效培养想象力和创造力，鼓励学生有创见、有个性的表达。
四、解放个性
给予作文命题的自主性，学生会选择自己感触最深的题目，能开启心灵之窗，打开记忆的闸门。一旦在写作中解放了学生的个性，面对缤纷的大千世界，就能焕发出一种感悟的生命活力。只有染上了主体的感情色彩的东西，才可能是鲜活的，个性的，独特的，深刻的。实践证明，学生最不喜欢写的作文是命题作文，最喜欢写的文章是"我手写我心"的自由命题作文。给学生自主命题和选择的权利，解放学生的个性，学生的作文园地才能开出茂美的花，结出丰硕的果。[本文转自WWW. DYLw.net 第一论文网]
个性是一种创造，是一种自由，是对个体心灵空间的释放，让学生的个性在写作中得到积极的发展是当代教育的价值取向。个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞，作文就是要让学生在自己的字里行间表述真情，弘扬个性。
冰心曾说过：“人的心灵世界是个性化、自然的，是未经人道的，是充满了特别的感情和情趣的，是心灵的笑语和眼泪。”让我们带着心灵的笑语和眼泪追求个性化的教学和写作吧，让学生在作文中张扬自己的个性，放飞火热的激情。“清水出芙蓉，一枝独秀耳。”让学生作文真正注入活水源头，使学生作文成为展示个性、发展特长的舞台。