初中思想品德课探究活动的开展策略

　摘要：新课程理念倡导学生“学中做”、“做中学”，将学生实践探究能力的培养作为学科教育的首要目标。在初中思想品德教学中，教师可以充分发挥探究活动的作用，引导学生在思考与实践中收获知识、增强体验、发展能力，从而顺利实现三维教学目标。 
　　关键词：思想品德课；探究活动；教学设计 
　　探究活动是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，在探究中发现问题、解决问题、提升能力的学习活动。在初中思想品德课堂中，以探究活动为中心开展教学，有利于激发学生学习兴趣，增强课堂活力，充分体现新课标“注重学生的情感体验与道德实践。”的宗旨。 
　　一、探究活动的素材选择 
　　1.从教材中来。 
　　思想品德课的教科书中，每一个新知点之前都会有一个小方框，由材料、图片、小问题构成，可以据此设计探究活动。例如，七年级下册《珍惜无价的自尊》这一课教材中有陶行知校长“四块糖的故事”可以据此设计探究活动。 
　　设计意图：在阅读经典故事中，帮助学生理解尊重他人才能得到他人的尊重，明确在日常生活中，尊重他人的最基本表现。活动步骤： 
　　（1）讲述故事。请学生讲述或用角色扮演的方式了解关于陶行知校长四块糖的故事。 
　　（2）交流体会。结合故事情节，就为什么犯了错误还给糖、此故事给我们的启示等问题进行交流，体会如何尊重他人。 
　　（3）总结经验。搜集自己身边和生活中的类似事例，从实例分析中理解善于尊重他人才能获得尊重。 
　　2.从媒体刊物资料中来。 
　　作为思想品德课教师，要引导学生关心时事，有针对性地读书和上网，看电视和阅读，同时，教师便可以选择和手机相应的和新鲜的素材来设计探究活动，以促实效。 
　　3.从学生的生活实际中来。 
　　探究活动的设计，还可以结合学生的生活实际有针对性地进行设计。初中思品课的编排与学生的成长轨迹是相吻合的，所以学生遇到的实际问题可以有目的地进行设计。 
　　比如初中学生正处于青春期，在成长的过程中，最容易产生逆反心理，我们就可以针对这一心理现象，结合学生与父母在交往中遇到的一些矛盾、冲突，设计探究问题。 
　　二、探究活动的设计要领 
　　1.明确设计意图。 
　　探究活动的设计必须有相应的目标，也就是设计意图，侧重于情感态度价值观目标，明确意图，设计的时候就可以有的放矢，达到预期的效果。 
　　2.设计好具体步骤。 
　　探究活动的具体步骤一般是三个环节： 
　　第一、创设情境、提出问题。 
　　可以通过阅读故事，小品表演，设计表格等形式引导学生进入相应的问题情境，激发学生思考的动机和参与的愿望。 
　　第二、观点交锋，讨论交流。 
　　这是探究活动的中心环节，是思绪的萌发，是情感的交流与碰撞，是个性的张扬，是情感态度价值观达成的环节，一定要用心设计，适度调节，圆满完成。