（二）提高学生的参与度
开展PBL教学法的过程中，教师必须充分认识到学生的主体地位。在教学过程中，学生是学习的主体，教师发挥有效的引导作用，引导学生向正确的方向进行思考。引导过程中，教师要注意多鼓励学生，充分发挥学生在教学过程中的主观能动性，并引导学生主动探究情境中的问题。
在教学环节中，学生都是要参与其中的，包括资料的收集、进行小组讨论和总结等。因此，在教学过程中，对学生提出了更高的要求。在收集行政管理资料的过程中，学生应该主动参与其中。行政管理学是一门导论性质的学科，往往应用一些概括性的语言介绍行政管理的理论，在行政管理学教材中，很多章节又可以作为一门独立的课程，例如，行政伦理学和人事行政等。因此在教学过程中，学生虽然掌握了一些知识，但是在解决教师提出的问题方面还存在不足。因此，学生想要解决问题，就必须收集、查阅资料。为了让所有的学生都能参与到教学过程中来，要求教师营造一个和谐轻松的学习氛围，营造愉悦的课堂气氛，从而引导学生参与到活动中来。在教学过程中，也要考虑到学生的个性特征和兴趣。例如在成立小组的时候，每个小组的学生应该包括不同能力层次的学生，学生的性格和气质应该是互补的。
（三）加强学习资源的建设
PBL教学对教学资源的要求更高。在教学过程中，学生是学习主体，为了让学生可以充分利用资源进行学习，就必须增加一些硬件教学条件。首先，学校应该建设一个专门的PBL教室，在PBL教室进行专业的PBL教学，添置一些必要的教学器材。此外，为了方便学生查阅资料和文献，学校应该不断扩大学校图书馆的藏书量，可以在PBL教室安装电脑，并配置网络，让学生方便参阅资料。此外，在PBL教学中，经常以小组讨论的方式进行教学，一般是10名左右的学生配置一名教师，负责指导学生并解决问题。这就要求扩大学校教师的数量，如果仅仅只有一名教师，很难对一个班或者几个班的多个小组同时进行指导。在很多高校，由于招生规模不断扩大，师资力量不足，经常采取上大课的方式，往往一百多个学生在一个教室上课，在这种情况下进行PBL教学将会面临更多的困难。因此，学校一定要加大师资力量的投入，加强教师资源的配置和教学资源的配置。
PBL是一种自主学习模式，将PBL教学法运用到行政管理学教学中，可以有效提高学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力，为了满足现代社会对行政管理人才的需求，需要对行政管理学的教学进行改革，充分发挥PBL教学法在行政管理学中的作用，从而培养出综合素质高的专业人才。
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作者：倪晓箐