（四）以学生为中心，善用启发式等多种教学方法
虽然教师要发挥主导作用，但学生才是学习的主体，提升专业英语教学的有效性还需要充分发挥学生的主观能动性。因此，教师的讲授要与学生的自主学习相结合。在开始授课前，了解学生的英语和专业水平，以此为基础，把每班学生分为五个左右的小组，每个小组里有水平较高的，也有水平较差的，言明本学期的课堂表现要以小组为基础进行考核。每次授课前，要求学生对下次课的内容充分预习，随机提问，某一个小组重点讲解某些内容，包括读、解释背景知识和翻译句子等。如果有错误，可以在课堂上指出，既锻炼了学生，又传达了准确知识。即使是主要由教师讲授的内容，也不能单方面讲授，应该采用问题的形式，鼓励学生积极用英语发言，培养他们的专业能力。
（五）进行励志教育，加强课下多方位沟通交流
新升本院校学生的基础不是很好，往往自信心不足，对自己的前途比较迷茫，觉得毕业后进行专业研究或应用英语的地方不是很多，对学习英语兴趣不大。因此，教师要利用积极的“期望效应”，了解学生的具体情况，对其未来进行指导，鼓励他们朝着更高目标奋斗，从而提高学习专业英语的积极性。另外，可以建立课程QQ群或微信群，既方便交流，又可以随时上传补充性的教学内容，一举多得。
（六）采用多种考核方式，准确考查学生的学习效果
考核具有导向作用，要充分提升学生学习专业英语的有效性，还要注重考核方式的多样性。既然专业英语要着重提高学生的听说读写译的综合能力，考核也应该是笔试和口试结合。
上课时如果学生积极发言，教师就要给予奖励，对不专心学习的学生，要及时给予惩戒。要定期布置作业，尤其是上课时没讲到的内容，让学生尝试自己翻译，锻炼学生阅读文献的能力。期末考查时通过提问或朗读，考查学生用英语口头表达专业知识的能力，还要提出针对性较强的问题，让学生用英语写出观点，考查其综合运用英语的能力。
作为一名教师，还要积极研究学习其他院校行政管理专业英语的教学经验和改革思路。只有不断尝试探索新的教学思路、教学方法和教学内容，根据形势的发展适时调整教学内容，完善教学方法等，才能真正提升专业英语教学的有效性。
作者：张民玫