四、引进“翻转课堂”教学模式
翻转课堂起源美国，是现下西方发达国家比较流行的教学模式，通俗的来叫它是一种在家学习，在课堂做作业的教学模式。建筑装饰材料课程学习的老师可以自己录制课程的讲解视屏，也可以通过网络下载课程的视屏，让学生在课前对本节所要学习的内容进行自学。在课堂上，老师组织学生进行自学情况的汇报，并且通过讨论的形式来解决自学时遇到的问题，通过讨论来检验自学的情况。
五、借鉴“工作室教学模式”
工作室教学模式集实践和课程学习于一体的教学模式，采用工作室教学模式培养的建筑人才实践能力强，创新能力强，因此被国内很多高职院校所采用。建筑装饰工作室教学模式其实质上是通过组建工作室，在指导老师的带领下承接一些装修任务，如参见一些设计比赛等，在完成任务的过程的同时来学习相关的知识。在工作室模式下的教学是，遇到什么问题，就学习与此相关的知识，而在工作室教学模式下，设计任务的完成又采取小组分工的形式。在此模式下的教学和学习呈现出“术业有专攻”，这导致了学生的理论知识难成系统。碎片化严重，理论知识有深度而没有广度。对学生的深造和长远发展有所不利，因此在建筑装饰材料课程的学习中，指导老师可以适度采用工作室教学模式，或者借鉴工作室教学模式，一班为单位参加一些相关的比赛，从而提高学生学习建筑装饰材料课程的兴趣。
总结：在高职高专建筑装饰材料课程教学中教学方法的创新没有止境，也没有标准的范式，需要从事相关课程教学的教师，在实际的教学过程中不断的发现问题题，研究问题，解决问题，从而构建出形式多样、学生新闻乐见的课堂，为社会培养出具有创新意识，创新能力强的建筑装饰人才。
参考文献
[1] 姚辉. 建筑装饰材料与施工课程教学改革初探[J]. 时代教育,2016,(17):207-208.
[2] 赵鹏辉. 浅谈建筑装饰材料教学方法[J]. 中小企业管理与科技( 中旬刊),2014,(09).
作者简介
黎瑜婷（1988 年12 月 )，女（汉族），河南信阳人，文学学士，信阳职业技术学院建筑工程学院教师，助教，主要研究方向为：室内设计，环境艺术设计，园林设计。