摘要 本文简要论述了探究性题目的学习方法，从各个方面分析突破探究性题目的练习途径，并从课本出发，逐步分析题型特点，有效提高学生解决这种题型的能力。
关键字 探究性题目 课本 发现力 总结
化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的学科，它的学科特点决定了它的学习方法-----探究性学习，这也决定了探究性题目在中考化学中的份量。但对于大多数学生而言，探究性题目一直是个难题，怎样能有效提高解决这种题型的能力，下面是我在教学中的一点体会。
一、 以课本为基础，努力挖掘教材
仔细分析历年安徽中考题，无论题目怎样千变万化，它所用到的思维方式都会与课本中的一个甚至几个实验相似甚至相同。例如2006年的填空题第四题，题目内容是为了证明过氧化钠加入水中生产了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加酚酞，现象为先变红后褪色，让考生探究为何有此现象。这个题目出现了初中阶段并未学习的过氧化钠，它的解题思路就是以课本上四朵石蕊小花实验为依托的。课本上共做了四个实验，探究二氧化碳与水生成了酸性物质，实验中出现的每个物质都可能使石蕊变红，所以一一假设论证。只要对此实验有过细心钻研的同学，肯定可以想到必须锁定题目中与酚酞接触的物质才可以使酚酞褪色，然后再推敲出假设，这就向成功迈出了很重要的一步。
二、 训练敏锐的发现力
课本的许多实验思路为我们解题提供了方法，但在灵活运用上学生还是需平时多下功夫。大家应该都做过这样一个题目，将二氧化硫通入紫色石蕊溶液中，石蕊变红了，探究那种物质使石蕊变红。这个题目与上面的题目类似，但学生必须能自己找出这个实验中与石蕊接触的物质，并作出合理的假设。在探究性题目中，敏锐的发现力是发现问题必不可少的。
三、 学会现学现用
探究性题目往往会给出一些资料，内容多为没有学过的知识。想做好探究性题目，必须学会对这些资料现学现用。如2009年安徽中考题十四题，探究草酸分解的产物，其中一个题问考生支不支持实验二不需要澄清石灰水也能证明产物之一是一氧化碳的想法。这是一个错误率相当高的空，很多同学不支持，因为他们认为可使氧化铜还原的气体还有氢气，但殊不知题目中已给出资料说明草酸的分解产物为三种氧化物。从这个题目也体现出学生对资料的运用还是需要加强的。