(4)指导物理解题的方法
高中物理题叙述一般较长，学生读题时，往往会前读后忘，总觉得题目条件不够，无从下手。教师应指导学生不是先有思路才动笔，而是先动笔逐步投石问路。因此，一边详读题目，一边画示意图，在图上标明研究对象，分析物理过程，确定已知量、待知量。敢于动笔列式求解，通过试探比较。只有这样，正确思路才可形成。
针对高一物理教学，教师只要在充分理解教材、了解学生学习基础、生理、心理特征的前提下，采取积极的措施，分阶段、分层次地提出不同的教学要求，就能顺利引导学生跨越“台阶”，消除心理障碍，调动学习物理的积极性，引导学生选择物理等级考，确立职业志向，在物理教学中收到良好成效。