植物坊实践基地的开发和利用，拓展了课程资源，丰富了校园生活。通过实践，能使学生掌握基本的科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯，了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系，虽然存在许多不确定因素，但对提高孩子们的实践能力大有裨益。
三、依托制作坊，培养学生的创新能力
创新是民族进步的灵魂。为大力弘扬创新精神，提高学生的动手能力、科学探究能力，及时将汲取到的营养转化为前进的动力，可为学有余力的孩子打造“制作坊”，促使他们从不同角度，用不同的方法去思考问题，从而来培养开拓精神及创新能力。
对于制作和探究相结合，科学和技术相结合的教学内容，力争让学生经历设计草图——讨论草案——修改图纸——制作实物——改进作品——成果展示的全过程，带领孩子们做一回引以为傲的小小设计师。
如在学了《形状与结构》这一单元后，可开设《用纸建高塔》这一课。活动中让孩子们综合利用本单元的知识：三角形具有稳定性，四边形容易变形、高塔具有上小下大，上轻下重，拱形、圆顶形具有较大承受力等科学概念来建造纸塔。在课堂中，只给孩子们提供限量的材料：5张A4纸、一个透明胶，让他们先小组合作自主设计方案，接着在集体交流的基础上进行方案修改，然后再去尝试建塔，最后开一个成果展示会，比比哪一组的纸塔建得高，哪一组的抗风能力强，哪一组的外观结构最有创意等。这样的活动让孩子们真正利用所学知识去解决生活中的实际问题，深刻体会到科技发展给生活带来的便利。
小学生科学素养的形成，不是一朝一夕能实现的，它需要全方位、多角度地进行渗透，在一次次的点滴收获中逐步形成。结合拓展性科普活动，既能培养创新精神，激发内在潜能，又能把学生真正培养成为发现者、探索者与创造者。
作者：王芳