一、应用信息技术拓展学生的思维广度
对学生来说，在美术教学中，知识有时远不如想象重要。对于美术来说，如果一个人没有丰富的想象力，他的美术创作就会失去活力和吸引力，变得毫无价值。小学时期，学生的思维最为活跃，有着天马行空的想象力。在当前信息技术条件下，老师应搜集更多的与课程相关信息资源，运用多媒体等手段予以展示。例如，小学的一堂美术课《风来了》，如果你只是简单地让学生描述风，学生会感到尴尬，不知从何时说起。对于风，学生由于年纪较小，见识有限，很难具体回答风是什么。这时，老师可以用PPT来显示，并问：“龙卷风和飓风出现时候会出现什么样的场景？”“春风吹来，你感觉如何？”“秋风吹来，你是什么感觉？”这样经过生动形象、图文并茂的展现，再对学生进行提问，不仅引发了他们的思维，也可以让他们表达出自己的情感。在这种情况下，学生会更加主动、积极地参与课堂教学，极大地提升美术课堂的教学效率。老师提出问题后，并不立即让学生回答，而是让学生们互相交谈，分组讨论，然后画出他们所看到和思考的东西。这时，老师会发现学生会以不同的方式表达自己的想法：有的学生在空气中画房子，有的学生画干燥的树木被拦腰折断，一些学生画漫天飞舞的树叶，一些学生画草帽飞向天空，一些学生画在空中随风飞舞的蒲公英，一些学生画在风中飘展的国旗，一些学生画倾斜的小雨……凡此种种，都是学生想象力的体现。通过对学生引导性提问，孩子们的思维得到了充分自由的展现。提问引发了学生积极探索的创新精神，思维广度也得到了充分的拓展。
二、应用信息技术锻炼学生的思维深度
传统的美术教学不仅枯燥乏味，而且无益于学生思维能力的培育。区别于传统教学，多媒体技术的运用，可以将美术教学从前的枯燥内容用图片或者动画来表现出来，使学生更加易于接受。应用多媒体课件展现学生在绘画中的创造性思维过程，可以有效地引发学生的创作灵感；并经过范例研究，使学生拥有激发创作灵感的能力。引发和指引学生的想象力，既是美术教学的要求，也是老师的职责所在。在每个小学生的心里，都有一个奇妙而神奇的世界。在教学中，老师应把握学生的年龄特征，鼓励学生发挥想象力，指引学生结合生活中的美术形象，培育创造性思维。在一堂关于汽车的美术课里，老师播放影像让学生们认识现代汽车的结构、功能、特点和设计。现代信息技术与小学美术教学的结合，使教室里的气氛十分活跃。老师利用这个机会表扬那些积极发言的学生，并鼓励其他学生学会思考和勇于阐述他们的看法。然后让学生说出他们最喜爱的汽车和大胆的想法，并对未来的汽车进行设计。这时，学生们发表了他们的看法，并提出了一些关于未来汽车的想法。有的学生为汽车安装上翅膀，有的学生设计的汽车可以在水里遨游。尽管学生的想法千奇百怪，很多想法在成年人眼里不可能实现，甚至还有些幼稚。但不可否认，这种教学形式对于学生的想象力以及思维的深度培育，有着很关键的作用，有益于学生未来的发展。
三、应用信息技术提升学生的思维灵活度
乏自由，就会缺乏想象力，也就没有大胆的思考。例如，在《蔬果变变变》的教学过程中，老师使用课件展现各种丰富多彩的果蔬作品。老师指引学生观察和思考这些美术作品是由什么水果蔬菜创作而成的，这些水果和蔬菜有什么相似之处，以及作者用什么水果和蔬菜使美术作品更接近原型。在课件里，图片内容显示与文本相结合，为学生自由探索创造了学习氛围。在教室里，学生们分组尝试创作水果蔬菜美术作品。学生应用水果和蔬菜的形状和颜色进行尝试和创作，体验其中所蕴含的乐趣，学会了搭配与创作。作为美术老师，应多为学生提供相关影像资料，开阔学生的眼界。同时，要鼓励学生依照影像资料中的美术作品，加上自己丰富的想象力，充分自由地发挥。学生们往往十分渴望阐述他们对美术创作的真实想法，此时，美术老师应该做好学生的倾听者和引导者，不要因为一些学生的创作奇怪而去干预和纠正。这样，不仅能培育学生的思维能力，还能增强他们的语言阐述能力。通过这种相互融合的教学方式，能够培养小学生从问题中学习，从学习中思考，有效地培育创新思维。
总之，现代信息技术与小学美术课相结合，充分发挥现代信息技术的优势，可以增强小学美术课的趣味性。这种教学可以有效地增强学生的审美能力，从而促进学生想象力和思维的拓展，帮助学生健康成长。