除了具体的物质的奖励，教学活动中的精神方面的激励也很重要，也许鼓励中肯的评价可以影响一个孩子一天、一周、一学期的学习，甚至是一生的发展。每次作业的批改中我除了给出相应的等级外，还会针对每个孩子不同的学习情况赠给他们一句我最想说的话。面批作业虽然是一种很好的形式，但在平时的教学过程中，由于时间的问题，不可能每次都使用这样的形式。每天的一句心里话就实现了我与学生心灵上的沟通，让他们明白英语学习的重要性。当然英语教学中评价的形式还有很多，就像我们的教学方法一样，没有定法，只要得法就好。教学的评价不可以去预设，但只要我们心系学生的发展，那我们的评价就一定是有效的，形式只是一个载体。
三、善于把握评价的尺度
课堂教学中教师对学生活动的评价，除了考虑评价的形式和艺术性，把握好评价的尺度也很重要。对于学生的评价一定要明确、简练、到位。注重评价的实效性。但应该注意的是，有些教师在对学生评价的时候习惯烦琐的评价程序，这样不但占用过多的教学时间，还会延误课堂教学任务的完成。
比如,现在小学英语课堂上经常会出现类似这样的评价，教师对于学生的回答都不去做细致的分析，等学生回答的话音刚落，教师就以一个"good"带过，虽然这是对学生的肯定，但对于学生来说这种反复高频率的肯定评价是没有任何价值的。老师任务式的评价，并不符合学生的"最近发展区"，学生很容易产生听觉疲劳，就更谈不上对学生的促动了。所以把握好评价的尺度也很重要，这样才能使评价起到画龙点睛的作用。
总之，教学评价是提高教育教学质量的重要保证，也是教学过程的重要环节，更是推动教学活动不断增值的重要手段。只要我们对自己的学生有足够的信赖感，以学生"听说读写"能力的提高和身心的发展为目标，小学英语教学定能取得长足的发展。