对话式教学其实就是一个互动的过程，通过互动，能够使学生与教师之间、学生与学生之间形成思维的碰撞，促进情感的交流。在教学互动对话中，教师要为学生提供足够的自由发言机会，为学生创造多元化、开放的对话平台。这个平台不仅包括学生与教师之间对话，还包括学生与教材之间、学生与学生之间的对话，因为只有引导学生学会自主地与教材进行交流，才能锻炼学生主动思考和自主探究的能力。总之，对话式教学的对话是具有多样性和共生性的，每个学生对于数学知识的掌握都各不相同，教师要根据每个学生的学习掌握程度来进行针对性的引导。开展多方面的对话活动，让对话式教学更具有开放性，让学生养成“对话”的好习惯，增加表达的热情，促进新思维、新知识的形成。
传统的教学方式只是对教材内容进行传授，而忽视了师生之间的交流和沟通，师生关系在很长时期内都是一个显著的问题。在教学模式经过不断地变化之后，教师和学生的关系得到了很大的改善，很大程度上带动了学生学习的兴，促进了学生的发展。其中，对话式教学的应用为学生和教师之间的交流创造了更大的空间，给枯燥死板的课堂注入了新的活力，不仅使教师对学生有了进一步的了解，创造相互尊重的状态，而且激发了学生的学习动力，有利于教师实现教学目标。
参考文献
［1］李冲锋.走向对话教学———对话教学基本问题探究［J］.教育发展研究，2006，（6）.
［2］靳玉乐.对话教学［M］.成都：四川教育出版社，2006.
［3］黄大龙.生态课堂：教育的另一种追求［J］.人民教育，2008，（6）.