探究朗读，让学生更有参学激情。如，在八年级下册Unit 6 International charities的Reading “An interview with an ORBIS doctor”教学中，可结合“How much do you know about ORBIS doctors?”和“Do you think ORBIS doctors’ work is very important?”等问题探究，引导学生主动朗读自己的阅读发现，帮助他们在整体理解感知的过程中获得深度感知。在此基础上，可要求学生围绕各自的朗读发现主动提出相应的观点。有的学生认为，ORBIS doctor是自己学习的榜样，自己今后应该更多关注公益事业；有的学生认为，通过朗读，发现自己有了更深的体验，增强了自己的认知感悟综合能力；等等。
捕捉学生朗读发现和认知需要，多给他们相应的思考机会，引导他们主动尝试运用自己的语言进行表达，更有利于学生增强感悟能力。关注学生的朗读过程，多给他们相应的问题引导，便于他们在主动交流中深化感知，促进知识技能生成。
总而言之，活用朗读，能使得学生在眼观口言脑思的过程中获得更多的英语学习感知，帮助学生在开阔认知视野的过程中丰富感悟和思维，在深入体味和仔细琢磨中获得更多认知积累，积淀丰富的语言文化知识。