仿照例句改写下列句子（写出否定句，一般疑问句及肯、否定回答）：
1. I am happy.
2. Kangkang often plays football.
3. They are on the desk.
4. He has big eyes.
（五）通过动词的时态教学让学生进一步掌握be动词与实义动词的用法
汉语里没有时态的说法，但英语中每个句子都会用一种时态，而且时态是通过谓语动词（be动词或实义动词）的变化体现的，能注意到并掌握好这点是学好英语的基础。所以教师在每一节英语课堂上都应该重视时态教学。
（六）查缺补漏，形成经验
1.以造句、写作等形式检验学生对be动词和实义动词用法的掌握情况。
2.总结经验，看见句子就问三个问题：
（1）要用哪类动词作谓语？（表示主语“干什么”则考虑实义动词，表示主语“怎么样了”或者“是什么”就用系动词。）
（2）这个动作是谁发出的？人称是单数还是复数？
（3）这个动作是什么时候发生的？用什么时态？
3.教授学生口诀：英汉语言有差异，be/do不能放一起，仔细琢磨细分析，语法千万要牢记。
（七）与同行交流心得，广泛听取同行意见
以公开课的形式，邀请其他教师参与be动词和实义动词归类课的课堂活动，并在课后反馈、总结，改进教学方法，修正不当之处。面对七年级学生写作中出现的be动词和实义动词混用的问题，教师应该更新自己的教学理念，以积极的工作态度和积极的心境对待这个问题，努力不懈，因材施教，凭借自己的教学艺术，通过科学的方法措施，采取丰富生动的形式，精心组织七年级学生开展be动词和实义动词的学习活动，不断创新，最终使学生在写作中学会正确运用be动词与实义动词造句。
［参考文献］
［1］陈广斌．从动词分类看实义动词的用法［J］.青苹果,2011（Z1）.
［2］皮连生．知识分类与目标导向教学［M］.上海：华东师范大学出版社，1998.
［3］赵修江．be动词用法概述［J］.语数外学习（初中版·上旬刊），2012（9）.