例如，在《黄河谣》的欣赏教学中，笔者进行了这样的设计。首先，笔者为学生播放了这首音乐，让他们体会音乐的韵味和情感；然后对学生进行点拨，让他们表达自己欣赏音乐的感受。有的学生说自己看到了美丽的黄河风光；有的学生说看到了日帝入侵，黄河两岸被破坏的景象；有的学生说看到了滔滔黄河水、物是人非的苍凉。接下来，笔者让学生根据感受进行了分组，然后让他们按小组进行创作活动。有的小组表演了合唱，有的小组表演了话剧，还有的小组表演了音乐剧，大家反响十分热烈。在整个活动中，学生大胆地发挥了他们的想象力，并进行了音乐的再创造，整个课堂活跃且高效。可见这种鼓励创新的教学方式是十分可行的，在这种教学引导下，学生的主动性得到了提高，同时创新能力也得到了培养。
总而言之，初中音乐课作为美育教学的重要内容，对培养学生的音乐欣赏能力、审美能力等都有重要意义。初中音乐教师也应与时俱进，采取有效的教学策略，调动学生的积极性，让他们在学习音乐欣赏基础知识的同时，充分发挥自己的想象力，并进行大胆创新，进而打造高效的音乐教学课堂。