3.8 关于对自身能力提高的认识
在关于“对自身能力提高的认识”的问卷调查中发现，学生认为通过此模式的学习，自身能力在独立学习、探究学习、分析解决问题、团队协作等方面均有所提高。其中最能提高的是独立学习的能力（74%）。考虑到此模式中教师主要起引导作用，学生在学习过程中要靠自己的探究、发现，因此，对于学生独立学习的能力提高最为明显。其次是团队协作能力（55%），探究学习能力、分析解决问题的能力所占比例相同（45%）。学生在学习的过程中，通过小组讨论、分析、探究来掌握知识技能，对于提高学生的团队协作能力、探究学习能力、分析解决问题的能力均能收到意想不到的效果。可见，此模式对于学生自身能力的提高比较明显，同时也反映出了此模式的优越性。
4 结 论
学生普遍能够接受学校体育教学中引入慕课教学模式，认为此模式能够较好地促进运动知识与技能的学习和掌握，可见慕课在学校体育教学中对学生学习的促进作用，在广大学生中得到了普遍认可。学生对学校体育教学中引入慕课教学模式的满意度较高，有68%的学生认为此模式要优于传统学校体育教学，有52% 的学生认为在此教学模式中教师主要起到引导者的角色，但是并不否认教师的知识传递者的身份，而且相反此模式会对教师的知识传递要求更高，有89% 的学生认为此模式对学习有帮助，有70% 的学生喜欢此模式的评价方式，仅有5% 的学生不赞成此模式的评价方式。慕课教学模式对学习者在独立学习、探究学习、分析解决问题、团队协作的能力等方面均有所提高，其中最能提高的是独立学习的能力。
参考文献：
[ 1 ] 苏俊. 四川省卫生城市建设评价指标体系研究[ D ]. 成都：四川大学，2007.
[ 2 ] 李青，刘娜.MOOC 中教学视频的设计及制作方法——基于Coursera 及edX 平台课程的实证研究[ J ]. 现代教育技术，2016（7）.
[ 3 ] 高奎亭，袁士桐，殷志栋. 现代与传统的对视：MOOC 浪潮中的学校体育[ J ]. 中国学校体育（高等教育），2016（3）.