以人为本理念倡导的是人与人之间平等、和谐的关系，因此教师在日常的语文教学的过程中，注意以平等的姿态对待学生，把握好说话的语气、言语的组织、肢体动作的配合，多站在学生的立场考虑问题，注意学生的心理状态变化等。如，在课堂上有的学生小声说话，扰乱到了课堂教学过程，这时教师如果大声严厉地进行呵斥，那么必然会伤害学生的自尊，学生或许记恨上老师，或许从此对老师产生惧怕心理，这些都不利于良好师生关系的形成。而这种状态下教师正确的做法为：以较为含蓄的方法，如敲击桌面、眼神示意、动作指引或点名回答问题等，对学生违纪行为进行诱导和暗示，让学生对自身错误有所察觉和悔悟，自觉进行改正，做出知心、知情、知理的反映，这种方式顾及到了学生自尊心，使学生可以理解到教师的“好意”并产生感恩之心，促进平等民主、充满人文关怀的师生关系的形成。
4.构建新的语文教学评价体系
目前，小学阶段的语文教学评价体系存在单一化、功利化、模式化的缺陷，具体表现评测的项目千篇一律，根本忽视了不同学科的不同特点；评测的参考指标单一，片面强调成绩和升学率，忽视学生的日常表现和其他能力。总之，旧有的小学语文评价体系已经不能适应多样化的现实需求，无法对学生的语文学习情况进行科学、准确地测定，构建以人文本理念下的新语文教学评价体系势在必行。
具体做法为：一是采取多样化的评测标准，除了学习成绩外，还要对学生的课堂表现、作业完成情况、身心健康状况、阶段化评测结果也要涵盖在最终评测参考指标范围之内。例如，在学生的最终语文评测成绩，可以安排期末考试分数占比50%、课堂表现占比15%、作业完成情况占比15%、阶段性测验结果占比10%、师生交流和相处和谐情况占比10%。二是采取合适的评测手段，量化学生一学年的表现，对学生法语文学习状况进行综合考量。三是引入第三方评价机制，除了教师打分外，实行班委评价、学生互评等，让评测更全面、更公正。在以人为本的理念下，积极构建新的小学语文教学评价体系，使之可以更加科学、准确地对评测出学生的学习情况，为下一阶段的教学开展提供准确的参考依据。
总之，将以人为本理念贯穿到小学语文教学过程之中，针对学生自身特点调整教学方法、积极发挥学生在学习上的主体作用、努力打造平等和谐的师生关系以及构建新的语文教学评价体系，更有利于提升小学生的语文综合素养，促进其全面发展。