五、 语文教学应当强化学生提炼能力的培养
语文学习是一个不断探索积累和提炼的过程， 如何增强学生在技巧经验等方面的总结提炼能力， 需要教师在日常教学中循循善诱、 有序开展。例如课文背诵是一个难点， 学生记忆量大、 前记后忘。此时， 教师可以引导学生相互交流， 自己在背诵课文方面的一些技巧。大家畅所欲言、 各抒己见， 然后一起总结提炼哪几种方法比较简单易行、 效果好。同时还可以组织学生将这几种优势总结起来， 提炼更加精准、 更加有效、更高效率的背诵方法。笔者和学生一起总结出框架背诵法， 效果非常明显。要背诵的课文首先理出框架， 开头、 第一部分、 第二部分、 第三部分， 以此类推形成一个框架。然后某一部分里面又细化为几层意思， 对文章进行分解， 每一层意思里面记住一句话或开头的一个词。将这个框架牢牢记在脑海中， 然后进行背诵， 一旦思维出现停顿时， 可以在脑海中快速过滤一下框架， 现在背诵到那一部分、 哪一层意思了， 这一层意思的第一个词或第一句话是什么， 思维自然就能够接续上， 背诵可以顺利的进行下去。这样的方法技巧就是学生在学习活动中主动提炼出来的， 较好地促进了学生语文学习效率的提升。
综上所述， 在语文教学中重视学生综合能力的培养， 既是教学效率提升的重要抓手， 也是促进学生素质提高的重要路径， 广大教师应当加强这一方面的训练，并积极运用到教学实践中去。
作者单位： 江苏海安县城东镇西场初级中学。