（2）该课型不限制教师的讲解时间，但要杜绝满堂灌现象，应当在“典例链接”这一环节中，加强提问，运用组织策略，把学生获得的零散的新知，以一定的方式组织起来，纳入到原有的认知结构中去，形成系统性知识。
（3）该课型在“巩固提高”这一环节中，利用训练或配套的单元检测试题，来加深对所学知识的系统性理解。
（四）试卷讲评课
主要由以下几个环节组成：总结分析——互助交流（解决简单问题）——错误、疑难展示——答疑讲解（或与正确答案进行对比分析）——归纳小结。
总之，课型结构的设计和实施，给小学数学课堂注入了生机和活力，既增强了学生自主、合作、探究的学习能力，又提高了课堂教学效率。多年来，我校数学小考成绩一直位居全县第一，全市规模学校评比始终保持在中上游。随着教学改革的深入和发展，我们会日臻完善，做到与时俱进，不断赋予它新的内涵。
作者：吴建国