心理学研究证明：每个人内心深处最本质的需求就是"显示自己的重要性"。一旦自己得到别人的肯定，就有积极向上的动力，就能发挥自己的潜力。对孩子来说，尤其如此。所以我们要"以欣赏的眼光看学生"，激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，创新火花才能迸发。如练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励"小红旗"给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高，就会去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，鼓励能增强孩子的自信，激励孩子不断尝试，勇敢面对困难和挫折，从而开创自己成功的人生。
总之，小学数学教学，应从生活入手，通过多种形式，创设有意义的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习内驱力。让学生体验到"学数学"的乐趣。教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
作者：王朝贵