总结
人的素质无疑是有差别的，不认识到这一点，就是看不到事物的特殊性，就是违背了唯物辩证法。美国现代教育心理学家布鲁姆的研究认为，只要有足够的时间，只要能找到帮助每个学生的方法，可以相信，除弱智儿童以外的所有学生都能掌握任何一项学习任务。作为数学教育工作者，希望能从教育研究的角度寻找到一种途径，帮助中学数学后进生增强学习信心，从而做到自主学习。聚沙成塔，积少成多，进行初中数学后进生辅导教学，提高后进生数学成绩并非一朝一夕就能完成的，初中数学后进生辅导教学任重而道远，教师在初中数学教学中，只有充分发挥自己的才能和智慧，不断开拓数学教学方法，才能使后进生养成良好的学习习惯，全身心投入到初中数学学习中，有效提高初中数学后进生辅导教学效果。
参考文献：
[1]徐冲.教学方案创新对初中数学学困生问题情况的解决研究[J].高校研究，2010（07）.
[2]邱立峰.课堂组织艺术在数学课堂教学中的渗透[J].现代阅读（教育版），2013（09）.
[3]王先国.浅谈数学解证题中逻辑思维能力的培养[J].现代阅读（教育版），2012（07）.
[]江巧根.初中数学“后进生”的形成原因及转化策略[J].长三角（教育），2012（05）.