3.游戏要有目的性
接下来要说的是游戏教学中最为关键的一点——目的性。即你所设计的游戏必须有一个核心，而这个核心又必须是围绕着教学目标、教学重点和教学难点的。不管游戏本身再新颖再有趣、再能激发学生积极参与其中，但如果游戏的结果偏离了教学目标，那么这个游戏就是浪费时间的，就是失败的。因此，保证游戏的目的性的前提是教师对教材本身和教学大纲的要求要有清晰和明确的把握。
游戏是为教学目的服务的，必须与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。在《A camping trip》这一课中，我运用游戏展开，Let’s go camping…,but what do I have学生要回答You have…运用转盘，有很多物品包括课文中出现的，随机转动转盘，猜猜老师会带哪些东西去野营？猜中的同学可以得到一张小贴纸做为奖励，学生都参与进来了，而且都非常积极，即复习巩固了单词句型，又愉悦了学生的心情。
特别要说的是，并不是所有的教学环节都需要以游戏教学的方式来进行才能达到目的，所以无论是复习还是预习，新课讲解还是新知识的练习巩固，都需要教师根据具体情况灵活掌握。
总结：
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”小学英语教育应打破枯燥乏味的传统教学模式，教师应大胆将游戏带到课堂上，设计出符合小学生发展特点和教学目标、激发学生的学习兴趣、培养学生集体意识的游戏教学，让英语的学习不再是负担。
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参考文献
[1]蒋艳菊.时金献.小学生教育心理学[M].北京：光明日报出版社，2009
[2]岳向荣.小学生英语的“听说读写”[N].光明日报.2001年
（作者单位：江苏省常熟市元和小学）