简述词汇趣味教学在初中英语中的应用

　【摘 要】词汇作为初中英语学习中必须具备的知识，只有将词汇学习的十分扎实，才能够令学习英语语言更加顺利，可是在初中英语学习当中，随着词汇量的加大、难度的提高，有些学生在学习词汇中出现了瓶颈。词汇趣味教学作为一种全新的教学方法，顺应了初中生的特征，令其可以克服对学习的抵触感，提升学习词汇的效果。 
　　【关键词】词汇;趣味教学;初中英语 
　　引言 
　　对初中生而言，随着学习英语难度的加大，对学生的要求也越多。英语的词汇量以及词汇的学习难度加大，令有些学生在学习英语词汇时失去信心与乐趣，严重的还会对其抵触。因此老师需要在英语词汇教学中，通过趣味教学的方式，将学生对英语词汇的抵触感消退，调动学生对学习英语的积极性，以此提升学生的英语学习品质。 
　　一、通过举例的方式介绍词汇 
　　例如老师在教“hard working”一词时，则可以为学生举例“All of you study hard but Xiao Ming studies harder He gets up early and studies all the time He is a good and hard working student.”透过这一句子，学生不仅能够进行练习，还可以掌握单词hard working的含义及使用方法。 
　　二、通过游戏、竞赛的方式实施 
　　在课堂教学当中，运用游戏或竞赛的方式，可以良好的进行教学。在英语词汇教学中适时添加游戏，不仅可以创造轻松、和谐的氛围，还能够巩固词汇，寓教于乐。 
　　竞赛游戏也是词汇教学普遍的一种方式。比如在教授水果名称时，可以将一些水果放在袋中，让学生进行“Touch”或“guess”。在教学生动物或地点名称时，可以通过图片遮掩等形式让学生猜测。在教授“fly、swim、ride”过程中，可以让学生猜测动作。在教授星期、月份、季节的过程里，可以设定迅速抢答的环节。比如： 
　　T：Which is the fourth month of the year？ 
　　S1：April. 
　　T：Which month has the fewest days in the year？ 
　　S2：February. 
　　T：Which season is the hottest？ 
　　S3：Summer. 
　　三、打造情境，运用并落实于语境当中 
　　词汇需融入上下文内才可以富有生命。才可以被人们所记住，才展现其用法。在我们引出一个单词后，需尽可能打造出真实的语境，让学生在语境内巩固、落实、掌控其用法与功能。比如在教授方位词汇时，老师可以做出一个坐标引出新词汇，再经由中国地图加以巩固。 
　　S1：Where’s Zhejiang？ 
　　S2：It’s in the southeast of China. 
　　S3：It’s on the north of Fujian. 
　　S4：It’s to the west of Taiwan. 
　　通过情境设计的练习，不但将方位词得以落实，还令介词的in、on、to等使用方式给予巩固，可谓一箭双雕。