视频分析软件改善物理实验教学(2)

　　碰撞前系统的总动量 
　　P前=P1前+P2前=0.2822 kg×0.467 m/s+0= 
　　0.131 kg·m/s。 
　　碰撞后系统的总动量 
　　P后=P1后+P2后=0.2822 kg×0.160 m/s+ 
　　0.1601 kg×0.504 m/s=0.126 kg·m/s。 
　　结论：在误差允许的范围内系统的机械能守恒，也就是滑块1和滑块2组成的系统碰撞前后总动量守恒。 
　　3 总 结 
　　从以上实验可以看出，Tracker视频分析软件在物理实验教学中有以下几方面的优势。 
　　1）成本低、操作简单、功能强、可简化物理实验。 
　　实验中我们不需要那么多的实验器材，“验证碰撞过程中动量守恒定律”实验中光电门系统也可以舍弃，“描绘物体速度随时间变化的图像”实验中打点计时器、纸带、电源和直尺也不需要，“验证机械能守恒”实验中铁架台、打点计时器、纸带、直尺和电源都不需要。另外，实验操作步骤也简化了，只需要拍摄合格的录像和数据处理这两步。 
　　2）可拓展实验范围和实验选材，使实验更灵活，更贴近生活。 
　　比如，在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中，利用Tracker软件可处理真实的汽车在马路上加速启动时速度随时间变化的规律，只需在视频的背景中放置标尺。在讲自由落体运动时，可以用Tracker软件验证其加速度为重力加速度g。 
　　3）学生可以自己设计实验，可以培养学生的科学研究素养。 
　　实验辅助工具的多样化，更有利于学生主动去猜想、设计、实施和完成实验，从而总结得出具有普遍意义的物理规律。由于Tracker成本低、操作简单、功能强，使学生自主实验操作难度降低。这不但可以培养学生分析问题、解决问题的能力，而且更有利于提高学生的科学研究素养。   本文由WWw. dYlW.net提供，第一论文网专业代写论文和论文代写以及教育论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT
　　参考文献： 
　　[1]李玉峰，熊建文，杨友源.视频分析软件在物理实验中的应用[J].实验室研究与探究，2009，28（4）：62—64. 
　　[2]吴肖，朱道云，胡峰，吴福根.利用视频分析软件Tracker 研究皮球的弹跳[J]. 物理实验，2013（7）：40—42.