又如将同一类别的概念并列起来，学生对近似的概念就不容易混淆了，例如染色质和染色体、同源染色体与四分体概念。?
比如；减数分裂和有丝分裂主要异同点?
总之，生物概念教学在生物教学种是一个重要组成部分，学生掌握一定的生物学概念既是生物新课程要求之一，又是学生具有生物科学素养的基本要求和标志，在教学中，我们一定要注重生物概念的教学，要有“授之以渔”的理念，采用各种方法，充分发挥教师的引导作用，才能提高教学的实效性，最终是学生牢固的理解概念、掌握概念，并能灵活运用概念，并解决实际问题。
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参考文献?
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