四、简笔画使教学过程趣味生动化，还可以提高学生的学习效率?
学生对于知识的感知、理解、掌握、运用是多种生理机能协调和综合作用的结果，然而一般的传统教学活动，教师较为重视听觉刺激和文字刺激，但这种枯燥单调的“填鸭式”教学，学习效率是极为有限的，而且极易使学生进入疲劳状态，从而产生厌学情绪。新生物课程标准着重突出探究性学习作为课程的基本理念，在教学实践中要求广大生物学教师转变角色，不断创新。教师应该由“传播者”向“促进者”、“引导者”转变，由“执行者”向“研究者”转变，由“专制者”向“交流者”、“平等者”转变，而简笔画教学可以多渠道地调动学生各种感官的积极性，使学生从听觉刺激转向视觉刺激，从文字刺激转向图像刺激，以保持学生的最佳学习状态，从而提高学习效率。如讲述植物细胞渗透吸水一课。渗透原理是这一课的难点，要突破它，除了做演示实验外，可利用一个十分简化的图来说明：先画一个水池，指出从两边同时倒入浓度不等的蔗糖溶液；然后，在界面处（用虚线标出）溶质分子单位时间内通过界面的分子数不等，实际上，溶质和溶剂的扩散方向便可在中图标出；接下来指出，若在界面处放一半透膜（溶质分子不能通过，而溶剂分子可以通过的膜），这时，只剩下溶剂通过半透膜的扩散。指出：溶剂分子通过半透膜的扩散就叫做渗透。至此，讲述渗透的概念已是顺理成章。简笔画一般是简图，和逼真的挂图相比，它更简化。但这种简化使其过程变得趣味生动化。?
五、利用简笔画教学很好地提升教师形象?
教师通过熟练使用简笔画，很好地展现教师多才的一面，提高了自身的形象，展现自己的魅力，缩短了师生间的代沟，使学生“亲其师，信其道”。?
简笔画是教师结合本学科教学的实际需要而绘制的图画，是用最简捷的笔划，把一个纷繁复杂的结构中的要点突出出来，使学生更好地抓住事物的要害，透视本质，攻克难关。是用来表达教学思想的形象符号，是教学语言的辅助和补充，是形象化教学的一种产物。教师如能在教学中迅速而准确地绘出简笔画，可以使教学活动变得生动活泼。教学实践证明，作为直观教学的一种手段，简笔画可使教学内容直观化、教学过程趣味化，从而达到激发兴趣、传播知识、启发思维、提高课堂教学效率的目的。所以教师应尽量掌握一定的简笔画画法，使之更好地服务于教学。?
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参考文献?
[1] 刘恩山中学生物学教学论高等教育出版社，2003版?
[2] 柳坚.教学简笔画[M].南昌：江西高校出版社，1992年