(1)结合数据资料，按距太阳由近及远的顺序写出八大行星，以水星为标准，计算出其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍？
(2)结合数据资料，按体积从大到小给八大行星排序。
(3)通过以上活动和对各项数据的分析，你有什么发现？
在引导学生展示交流八大行星距离太阳的顺序时，引导学生研讨“八大行星各自怎样围绕太阳运动”，认识到“行星在各自的距离上环绕太阳转动”；在交流“通过活动和对各项数据的分析，有什么发现”时，引导学生推想行星的卫星个数与行星的体积、离太阳的距离之间是否存在联系，想象行星是怎样环绕太阳运动的。
对矮行星、彗星的认识，可以适时提供文字和图片资料，引导学生了解矮行星、彗星的相关信息，思考和想象它们是怎样围绕太阳转动的。
总之，组织学生通过搜集、利用信息资料开展科学探究，必须坚持以学生为主体，引导学生有效搜集和利用信息，提高学习效果。
湖北省谷城县教研室(441700)