家长在儿童器乐学习中心理效应的运用探究(2)

　　在上文的暗示效应中作者提出了赞赏的重要性，然而，家长在表扬或者批评孩子的时候同样也需要注意“超限效应”，过多的表扬，可能会使儿童产生骄傲的心理，反而阻碍了孩子的进步，而过度的批评会使儿童产生逆反、不耐烦的心理情绪，甚至厌恶所学器乐，这样就得不偿失了。因此，琴童家长一定要掌握超限效应，正确运用暗示效应、把握表扬与批评的方法，使儿童获得更好的学习效果。 
　　让儿童学习器乐，可以提升儿童的音乐修养和艺术气质，开发孩子们的创新思维和潜能，扩展他们的知识面。优于儿童自身的一些特点，在儿童学习器乐的过程当中，家长的陪伴是十分重要的。但陪伴需要掌握方法，心理效应的正确运用十分重要，上文主要提出了在器乐学习中几个较为重要心理效应：暗示效应、酝酿效应、超限效应。当然，除了这几个效应之外，还有类似的近因效应、皮格马利翁效应等。心理效应在学习与教学过程当中十分重要，若家长可以正确的运用这些效应，将对儿童的器乐学习有很大帮助。 
　　作为一名合格的琴童家长，除了适时地使用心理效应来帮助儿童进行器乐学习，同时需要避免一些自身的心理误区，如从众心理、攀比心理、急功近利心理等一些阻碍儿童学习的心理问题，重视儿童的音乐能力发展一定要建立在兴趣的基础上，选择儿童喜欢的乐器、尊  本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET重儿童的选择是每一位琴童家长必须努力做到的，同时要保持平和的心态，不与他人攀比或急于求成，因为这些消极的心理在陪伴儿童进行器乐学习过程中是十分不利的。 
　　任何一项器乐的学习并不容易，每一位成功者的背后都有着刻苦的努力和极大的付出，如何从儿童的心理生理特点出发，陪伴儿童快乐的、有效率的学习乐器是每位家长共同面临的挑战。因此，正确的运用某些心理效应、克服消极的心理问题是应对该挑战的重要途径，在陪伴式的儿童器乐学习中，需要家长与儿童共同努力、共同进步，才能得到最好的学习效果。