体艺结合思想引领下中小学体育课程创编模式探究(3)

　　3.1.4培养美感、立德树人，实现真善美的全面发展 
　　体艺结合就是把体育运用到生活中，在体育课上培养学生的美感和人格。 
　　3.2 创新体育课程内容 
　　中小学体育课堂一直以普通的跑、跳、投为主要教学内容，使越来越多学生对上体育课失去了兴趣和热情。部分学生在集体活动时选择偷懒，体育课对他们来说只是逃避文化课的时间。在这种现状下，体育课不仅达不到强身健体的效果，更满足不了参与者愉悦身心、释放课业压力、掌握运动技能的要求。根据体艺思想的引领，我们可以创新体育课程内容： 
　　1）技术类：传统田径类、球类、舞蹈类（啦啦操、体育舞蹈、健美操等）、艺术跑跳类（花样跳绳、毽球等）。 
　　2）运动参与类：个人表现类、团体运动类。 
　　3）体育活动类：课外活动、健身健美、运动交往。 
　　3.3 优化体育课程评价标准 
　　如何在有限的时间内有效实现体育课程目标是现阶段中小学体育课急需解决的问题。在体艺思想的引领下优化体育课程评价标准，具有以下几个原则： 
　　3.3.1课程内容与目标 
　　好的课程内容要符合课程目标，在体育课上选择体艺结合的课程内容有事半功倍的效果。在分析课程目标的基础上，要科学地选择体育课程内容。 
　　3.3.2学生的兴趣与爱好 
　　兴趣主导学生的学习习惯，是学习的内在驱动力。在优化体育课程时我们要以学生的兴趣为基点完善体育课程内容。 
　　3.3.3学生的实际运动水平 
　　在体艺结合思想下的体育课程内容设置既不能过于困难，也不能过于简单，这都不利于学生的发展。当课程内容符合学生的实际水平时才是最好的状态。 
　　3.3.4教师教学效果 
　　体育教师要在工作中不断汲取养分，提高自身教学能力，通过新颖得当的教学模式培养学生。在体艺思想下的中小学体育教师不仅要掌握好体育技能，更要学习有艺术技巧的教学方法，提高课堂效率。 
　　[基金项目：湖北省教育规划一般项目（2013B122）] 
　　参考文献： 
　　[1]  中国新闻网.教育部发表决定[EB/OL]http：//www.chinanews.com/edu/2011/05-19/3053169.shtml. 
　　[2]  王雷. 我国体育艺术学学科理论框架构建[D].北京体育大学，2013. 
　　[3]  中国教育部网站.习近平总书记在文艺工作座谈会上发表讲话，[EB/OL].http：//baike.haosou.com/doc/8563667- 
　　8884379.html