教学目标
1、认识6个生字。理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语
3、读懂课文，初步了解回聲形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：朗读课文，初步了解回声的成因。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学方法：直观感受法、诵读感悟法
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、猜谜导入
同学们，老师给你们带来了一首小诗，它不但是一首小诗还是一则谜语，你们想猜谜底吗？
她躲在峡谷里，她站在山崖上，
你不理她，她不理你，
你感她，她感你，你骂她，她骂你，
千万不要和她吵嘴，最后一声总是她。
生：回声。课件1
师：好，你们真聪明！这节课老师带你学习科学童话《回声》，板书课题。
看到课题，同学们想知道什么？
生：什么是回声？回声是怎么一回事儿？课文讲了什么事？
师：好让我们带着这些问题，走进课文。
二、学习课文，深入理解。
1、师范读课文。
2、（出示课件2），生自读。
3、（出示课件3）师：同学们，通过上节课的学习，你们记住他们了吗？开火车读，后齐读。
师：好，谁能说说课文有几个自然段？
生：课文有6个自然段。
师：那么课文讲了一件什么事呀？指生回答。
（出示课件4）师：下面请同学们欣赏一幅图画，谁能用自己的话描述一下画面内容，那课文中是怎样说的呢？
（一）学习第一段，学习生字“桥”“倒”
1、指名读第一段，其余同学边听边想，这段告诉我们了什么？你喜欢哪一句？为什么？（写的美）
2、（出示课件5）师：谁能说说半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像什么？（生：大月亮。）谁还能用“好像”说一句话。
出示课件6：“倒”这个多音字，并举例说明意义。
3、师：让我们把这美丽的景色齐读出来好吗？师指图，生齐读第一段。
（二）学习第二、三段，学习生字“景”“哪”“跟”（出示课件7）
1、师：瞧，同学们，这样的美景把谁吸引来了呢？生：青蛙。
2、师：小青蛙跟着妈妈游到了什么地方？生：桥洞底下。学习生字“景”“跟”（出示课件8）
3、师：这里的景色太美了，小青蛙禁不住呱呱地唱起歌来：“呱呱呱，多好看哪！”唱着唱着，它发现了什么？
生：有一只小青蛙在学他说话。
4、师：那么这只小青蛙都学它说什么话了？
生：“呱呱呱，多好看哪！”
师：好奇之下，它又问了一句：“你是谁？你在哪儿？”学习生字“哪”
5师：想一想，青蛙说的两次话语气一样吗？
生：不一样。
师：是啊，它说的第一句话是赞美的语气，当时小青蛙心里怎样？（生：高兴）而第二次是问的语气，它心里又是怎样的？（生：奇怪）那么我们在朗读时要注意语气。大家齐读第二段。
6、师：小青蛙心中充满着好奇去问妈妈。
7、师：谁能读读它问妈妈的话？
指生朗读。认读“藏”，并用它说话。
过渡：是呀，桥洞里真藏着一只小青蛙吗？青蛙妈妈是怎样让小青蛙弄明白的？让我们跟随着青蛙妈妈一同去看看吧。
（三）学习第四段，学习生字“捡”“颗”
出示课件9（第四段）
1、指名读。
2、师：这回青蛙妈妈把小青蛙带到什么地方？（岸上）
3、师：青蛙妈妈是怎样做的？拿起笔用圆圈画出这段话中表示动作的词。学习生字“捡”
4、谁能表演一下怎样捡起石子扔进河里。（指生表演）出示课件10.
师：对，就这么一扔，河水发生了怎样的变化？
生：激起一圈圈波纹。板书：水波画波纹
师：在什么情况下荡回来？
生：碰到河岸。板书：碰河岸
师：如离河岸很远会荡回来吗？生：不会。板书：荡认读“荡”，并用它造句。
（四）学习第五段
1、师：青蛙妈妈为什么要做这个实验呢？
生：因为水的波纹和声音的波纹很像
2、师：看课文第五段，青蛙妈妈共说了几句话？（4句）出示课件11：指生读。
师：谁来说说他们哪儿像？
生：水波和声波都是碰到一个地方都要返回来。
出示课件12
板书：声波石壁返
师：想一想“荡”“返”什么意思？
师：青蛙妈妈的第4句话又说了什么呢？（指名读）
师：想一想，小青蛙听到的声音是谁的声音？（自己的）我们叫它“回声”。
师：让我们再次完整地把青蛙妈妈的话读一下。（生齐读青蛙妈妈的话）
出示课件13
3、师：谁能说说小青蛙是怎样听到回声的？（生：……）出示课件14
4、师：好，看来同学们明白了回声的科学道理，那么小青蛙明白吗？你从哪儿看出的？（指名读）
师：要读出什么样语气？（生：高兴）
过渡：同学们弄懂了回声是怎么回事，高兴不？小青蛙也很高兴，瞧！它又游回桥洞里。出示课件15