初中作文教学中存在的问题及对策(2)

　　4.培养学生积累写作素材的习惯 
　　引导学生从学校生活中积累素材。比如班级中的偶发事件，课间很多的趣事，课前同学的很多表现等。指导学生留心家庭生活，从家庭生活中积累素材。学生要注意收集家庭成员间发生的种种事情。从社会生活中积累，要鼓励学生注意观察社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象。从阅读中积累写作的素材。从教科书中积累精彩的词语、句子和段落。学习课文的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过度照应等）。从优秀的作文中积累，让学生阅读和积累一些优秀的作文资源有助于学生语感的训练，教师要协助学生收集和整理一些优秀的学生作文片段有计划地让学生朗读，积累，模仿，写作。 
　　5.注重作文基本功的训练 
　　由于写作固有的特征，要求提高作文质量，就必须在训练作文基本功上下功夫。为了使学生有扎实的作文基本功，积累足够的写作素材，教师必须在平时加强指导和训练，例如，如何选材，如何分段，如何布局，如何使作文前后呼应，如何画龙点睛、耐人寻味，如何详写，如何略写等等。要针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，比如开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，分享一些经典的美文、片段等。 
　　6.指导学生作法技巧 
　　针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。课内作文自不必说了，我还非常重视鼓励学生到我们农村的乡间田头捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。 
　　7.改革传统的批改方法 
　　按传统的过程模式组织教学，大多数语文老师在作文批改上存在误区。因为每一次作文交上来，教师都要一篇篇地批改，实在费时费力；其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批改，或轮流批改，或教师批改，或学生批改。作为语文教师，首先要转变观念，大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏，教师给一些适当的引导和指点，该怎样改，让学生自己考虑、决定。 
　　作为一名初中语文教师，应不断努力，想尽办法提高自己的教育质量，不再以应试作为作文教学的主要目标，而应通过在课堂内外逐步引导，让学生多读、多练、多看、多想，经过多种渠道，使学生写作素材日积月累，学生的写作兴趣和水平都得到很大的提高。