=90（页），小华看了120-120×
=80（页），小张看了120-120×
=72（页），因为90＞80＞72，所以小明看得最多；②将
进行通分，然后比较
，得出
，因为小明剩得最少，所以他肯定看得最多；③根据题意，可以算出小明、小华、小张分别看了这本书的
，通分后进行比较
，所以小明看得最多。
上述案例中，教师通过设计开放性的练习，促进学生积极思考，让学生学会从多方位、多角度地解决问题，既发散了学生的思维，又培养了学生的创新意识。
总之，尽管数学练习形式多样，但万变不离其宗，都是为了帮助学生巩固知识、训练技能和发展思维。因此，在教学过程中，教师应注重练习的设计，努力提高习题设计的质量，使学生不再谈“题”色变，从而为学生的终身学习打下坚实的基础。