4、个别指导策略
小学数学教学中个别指导策略，就是指对于学生个性化的问题，加以针对性的个别辅导，教师指导作用的有效发挥，主要体现在以下几个方面：（1）在学生选择适合自己的教学内容时，教师要起到一定的引导作用。（2）当学生完成第一级的教学目标，走向高一级的教学目标时，教师要起到帮助和指引作用。（3）在学生完成教学内容学习的过程中，教师适当提点，帮助学生挖掘更深层次的知识，完成知识的拓展，开阔学生的视野。
5、练习分层策略
数学是一门重视培养逻辑性思维的学科，数学能力的培养重视把理论知识创造性的运用于思考问题和解决问题中，而且小学生具有学得快、忘得快的特点，因此，在小学数学学习中，仅仅读懂了题目的道理是远远不够的，更重要的是加强练习。除了课堂上的练习，教师还可以根据学生不同的学习层次，有差别的设计赋予创造性的课后作业，通过分层练习，有益于学生牢固掌握知识，条理清晰的把握不同层次数学知识之间的内在联系，并使学生灵活运用知识的能力得到锻炼。
6、做好后续的课程评价
分层异步教学法实施背景下，课程效果评估的方法也要进行相应改进，教师不可通过同样的试卷检测来进行教学效果分析。针对分层异步教学法的课程评估应结合学生的进步及课程表现来进行，在不同学习基础的教学评估中，教师可通过前后学生的进步空间、学习变化制定观察表，并以此为依据结合阶段性测试成绩来进行评价，充分尊重每一位学生努力，让学生在自我要求中力求上进。同时可结合师生评估来帮助学生完善自我，在下阶段的学习中厚积薄发，实现量变到质变的飞跃。
总结：小学数学是小学阶段非常重要的课程，通过系统性的数学知识学习，学生的思维能力能够得到较好的培养，优化小学数学教学质量、提升学生的数学能力对学生而言意义重大，因此，基于小学数学分层异步教学法的应用优势强大，在实际应用在，教师应掌握好方法，充分利用教学设备及环境，为学生营造积极、轻松的学习环境，尊重学生的个性化需求，帮助学生养成良好的学习习惯及思维意识。[本文转自WWw.dYLw. nEt 第一论文网代写语文教育论文]
参考文献
[1]小学数学分层异步教学的实施策略[J].钱琳琳.新课程学习(下).2012(11).
[2]小学数学研究性学习教学策略探究[J].刘淑侠.新课程研究(基础教育).2010(10).