例如，教学“万以内数的认识”时，由于学生已经具备了个、十、百、千的数感，因此，笔者从学生的已有数感入手，培养学生对“万”的数感。笔者提问：“假如一个学校有1000名学生，那么，10个这样的学校有多少名学生呢？可以采取怎样的方法计算？”问题一提出，就有学生回答：“可以一千一千地数，一千，两千，三千……一万。10个这样的学校有10000名学生。”为了把学生的思维引向深处，笔者继续启发：“如果遇到十万，百万，千万等数时，你还能一千一千地数吗？”笔者从旧知引入新知，以学生已有的数感为基础，刺激学生生成新的数感。此时，学生对“万”的相关概念的理解也更加深刻。
在上述教学案例中，笔者主要采取以旧带新的教学方法，即从学生的已有数感认识入手，鼓励学生迁移知识。这样的教学不仅降低了学生理解概念的难度，而且有效培养了学生新的数感。
总之，在概念教学中，培养学生数感的方法并不仅限于以上几种。作为教师，我们要充分熟悉教材，了解学生的学习特点和认知规律，积极探索有效的教学手段，培养学生的数感。