例如，教学“长方体的表面积”时，长方体的表面积主要由六个面组成，表面积的计算公式可以表示为（长×宽+长×高+宽×高）×2。但由于抽象思维能力较弱，小学生在面对长方体的时候，容易记住表面积计算公式，如果眼前没有长方体，则很容易遗忘公式，印象不深刻，在实际运用计算公式的时候可能就会存在问题，很难保证正确性。因此，教师应将数学与生活结合起来，引导学生发现生活中的长方体，并设计实际问题，帮助学生解决相关问题。教师在实际教学中可以设计这样的问题：“有一个长方体饼干盒，长为10cm，宽为6cm，高为12cm。如果在它的周围贴一圈商标纸（不包括上下面），需要多大面积的商标纸？”这样的问题贴近生活实际，有利于学生有效理解长方体表面积的概念。
可见，课本中的很多知识都和实际生活有着紧密的联系。学生对题目中的图形进行观察和分析，在解题的过程中经历了由感性到理性的思维过程，强化了空间意识和空间观念，也提高了解决问题的能力。
总而言之，在小学数学教学中，学生空间观念的培养是非常重要的教学目标和任务。良好的空间观念可以为学生今后的学习打下坚实的基础。教师应结合学生的实际情况和教学内容，采取多种措施，使各种措施之间形成良好的联动，引导学生积极主动地参与到教学中来，有效培养学生的空间观念。