浅论新课改下的中学数学教学策略(2)

　　②师生双边活动获得的信息不真实，影响教学实效。学生作业是课堂教学的延续，也是师生双方获得信息的重要通道。由于时间紧学生作业可能抄袭，教师上当受骗。教师批改后的作业学生也只知道错了，但不知道错在哪里，不知道怎么改才能正确。这样的作业全批全改辛苦了师生，束缚了教改的手脚，也束缚了学生的学习。 
　　2.作业评改的方法策略尝试 
　　①精心设计，布置作业，认真作业。作业评改不仅是教学的重要环节，而且是师生双方进行教学交流和获得教学信息的重要窗口。作业的评改要及时，要及时反馈作业信息给学生。教师根据学生作业反馈的教学信息，积极及时地修正自己的教学。在备课授课作业讲评各个环节中加以纠正，使得自己的教学能够切合学生实际，大面积提高教育教学成绩。关键是师生共同配合，并且把作业批改的方法多样化。其核心是调动学生的积极性，使得师生教学双边活动合为一体。 
　　②面批面改。重点章节，关键知识点，典型习题，容易发生错误的问题，带有普遍性的错误，都要精心设计练习，而且做到面批面改，保证每个学生至少有一次机会。这样，知识的学习就避免了易错传错的可能性。另外也是因材施教的好办法，师生面对面交流，使得学生知其所以然。 
　　③当堂作业，及时批改。新课后，当堂完成知识点练习，初步掌握做题技巧和方法。可小组或者集体讨论分析，统一讲解批改。小组互批互改作业，先根据教师提供的参考答案，分析同学解题的正误，把握得失分主客观原因，发挥不同水平学生的能力。对批改的情况特别是典型范例及错题情况进行汇报，全班交流，并且补充练习，加强指导，力争彻底解决，不能遗留后患。 
　　④教师抽查。教师对小组批改后的作业要进行抽查，具体详细准确地了解作业情况和批改意见，对作业中存在的普遍的明显的问题要复批或面批，切实落实教学目标。