4结论
本文结合学习者注意机制探讨了重铸和澄清要求对被动语态习得的作用。研究结果表明，重铸具有明显的短期效果，而澄清要求具有明显的长期效果；且学习者的注意和被动语态的发展有着积极的关系。
本研究为中国英语课堂形式教学提供了一些教学启示。单一的任务型交互活动对学习者语言学习的效果没有修正性反馈与任务型交互活动结合好。因此在任务型交互活动中，英语教师应针对学习者的语言错误即时对学习者提供适当的修正性反馈。英语教师应为学习者创造更多的机会注意到原来话语与目标形式之间的差距，推动学习者对输出进行修正，如采用澄清要求。
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参考文献
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［责任编辑：汤静］