对此问题的讨论，必然要求学生在了解马克思关于资本原始积累观点的基础上，深入了解西方资本主义的发展史，考察东西方特别是近代中国资本主义的发展史，找出两者之间的特点和区别。课堂教学中，教师有意引导学生运用马克思主义唯物史观探讨资本主义产生的原因，探讨资本主义的发展在中国的特点，综合联系马克思关于资本主义社会形态的更替的基本规律及特殊性问题，引导学生讨论“卡夫丁峡谷”的理论。使学生形成认识：资本的原始积累是伴随着资本主义发展的过程的，是资本主义生产方式最终形成的推动因素之一，是工业化进程的前提条件，而中国的资本主义发展情况特殊，发展缓慢，在近代，资本主义发展是以政府推动为特点，如洋务运动，推动资本积累，建立了清末的工业基础。对于现今讨论“民营资本原始积累”的问题，是不是资本原始积累，要考虑我国跨越了资本主义社会，直接进入社会主义，社会主义社会对应的资本原始积累过程的是社会主义改造运动，推动了我国工业化的进程。因此，经过讨论培养学生运用马克思关于“卡夫丁峡谷”的理论，分析现实的问题的能力。
二、《原理》课实施专题教学法的要求
专题教学法通过把学科知识的理论性、系统性、思想性、现实性相结合，以提高教学实效。马克思主义基本原理的专题教学，就是要把马克思主义基本原理的核心内容及其组成部分按照内在逻辑组成一个专题体系，并结合相应的方法进行教学的一种教学法。
笔者选取的关于资本主义的资本原始积累问题的专题教学，方法论的依据在于运用马克思主义基本原理的观点和方法，针对改革实践和社会发展中出现的一些热点、难点问题，以及学生中出现的一些模糊认识，进行辩证分析，使学生掌握马克思主义的正确原则、立场、观点和思维方法。
本专题教学的目的十分明确，以马克思主义的基本原理为依据，分析现今我国在经济发展的上升阶段，由于社会的改革的推动而出现的在民营企业的迅速发展，民营企业家个人财富增长迅猛的现象原因及意义。强调这个过程与资本主义资本原始积累的本质区别。认识到马克思主义关于“卡夫丁峡谷”理论的意义体现在我国的社会发展过程中历史意义。引导学生应用马克思主义关于社会形态更替的规律的认识，论证我国社会主义改造理论和实践的科学性。
专题教学提倡采用课堂讨论、案例分析、调查访问相结合的方法，使学生在掌握知识的过程中，增强学生的学习兴趣，把握住理论的精髓，达到学以致用。同时，专题教学方法的实施也对高校原理课教师的教学水平和教学艺术提出很高的要求。教师必须在吃透教材的基础上集中地阐述某一个基本原理，完整准确地把握其精髓，把原理的精神实质讲透，把原理的应用价值讲清，把原理的思维方法讲话。其次还要求把马克思主义理论与当前中国社会发展的实际结合起来，试着对重大理论和现实问题作出科学回答。马克思主义理论是马恩在现实实践基础和历史逻辑的基础上创立起来的，同时马克思主义理论也是在社会主义现实发展中需要不断丰富的。马克思主义理论不是教义，而是方法，它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。应该突出马克思主义理论的批判现实的特性。批判性是马克思主义的最突出的特点。马克思主义不仅是观念领域的批判，而且是现实领域的批判。主要表现在马克思全部学说都立足变革现实世界的宏伟的社会实践。突出马克思主义的批判性就是要求我们用马克思主义的立场观点去关注现实的观念和实践。这才是马克思主义的精髓。
作者：刘兰芝