2.3多媒体课件制作
利用现代化传媒技术和影视音像资料，丰富教育资源，拓展教育内容和空间，这是当代教育的必然要求[5]。形势政策课的内容理论性、政治性很强，仅仅采用传统的、单一的教师授课的模式，容易使学生感觉枯燥、乏味，加上部分兼职教师政治理论水平不高、知识面不广，就更难以激发学生的兴趣和热情。通过多媒体课件，可以将文字、图像、声音、动画、影像等多媒体素材进行融合，对抽象、理论性强的事物进行生动的表现，对复杂的过程进行简单的呈现，使原本枯燥、干瘪的教学内容充满活力和吸引力。主备课教师会根据自己的教学设计提供一份教学课件，但对于课件上的部分内容，尤其是一些事实案例，有些仅仅是用图片和简单的文字呈现，对于不了解事件案例的教师，也就不知道该图片或者文字表达的含义，更无法与同学分享。所以，为了能够将知识内化，兼职教师需要通过百度、查阅图书资料或者是直接请教备课老师等方式了解案例的事实情况。另外，在主备课教师提供课件的基础上，兼职教师要根据自己的教学设计、收集的教学图片、视频资料，丰富教学内容，制作出一套符合自身教学思路的多媒体课件及教案，切实提高形势政策课教学的吸引力。
2.4深入课堂，观摩学习，修正完善教案
听课是一个教师教学工作的重要组成部分，也是青年教师提高教学水平的一种方便快捷的方式。形势政策课兼职青年教师，走进课堂，观摩学习，是学习和成长必经的过程。当教学内容基本准备就绪，但是在正式走进课堂之前，作为兼职教师，尤其是低职称低学历的青年教师，初上某一个专题，需要走进专业教师课堂听课，观摩学习。一是学习专业教师教学的思路、方法、对课程内容的拓展、语言艺术的运用、课堂互动、相关案例的分享等，以便丰富、完善自己的教学内容。二是通过听课观摩学习，结合自己的教学实际，吸取他人有益的经验，取长补短，不断修正、完善教案，改进自己的教学设计，增强形势政策课教学的针对性，提高教学质量。三是了解学生学情，注重观察学生在课堂中的参与情况，学习的兴趣点和关注的热点问题。对听课情况还要进行及时的总结、评价，注意做好听课记录，对一些精彩的导课，一些精彩的案例、一些引发学生兴趣的课堂互动等亮点和特色进行总结、内化，这对提高青年教师的教学水平意义重大。
高校形势政策课具有知识面广、专业性强、内容更新快等特点，兼职任课教师必须要加强研究学习，在备课环节上下功夫，通过充足的课前准备，更加生动、具体的传授给学生知识，提高形势政策课的吸引力，让学生产生兴趣，乐于接受，最大限度发挥形势政策课在大学生思想政治教育过程中的重要意义。
参考文献：
[1]吴登全.新形势下提升大学生形势与政策课程教学的实效性研究[J].科教文汇，2016，（31）.
[2]形势与政策[EB/OL]. http：//www.docin.com/p-555331175.html.
[3]郎新发.加强高校“形势与政策”课师资队伍建设研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2008，（2）.
[4]陈彦飞.科研是促进青年教师专业发展的一个重要途径[J] .赤峰学院学报，2013，（7）.
[5]颜善文.高校“形势与政策”课教学方法探析[J].孝感学院学报，2001，（5）.
[6]赵俊亚.集体备课对提高形势与政策课的实效探析[J].黄河水利职业技术学院学报，2011，（2）.
作者简介：张红丽（1989.8-），女，四川眉山人，本科学历，乐山师范学院，助教，研究方向：思想政治教育；魏瑋（1988.12-），女，四川乐山人，本科学历，乐山师范学院，助教，研究方向：思想政治教育。