第一，加强教学环节管理。一是建立高校“形势与政策”课的教学质量评估制度，促使教师能够尽心尽责讲课，保障教学质量。二是定期对教学进行检查，适时跟踪监督每个教学环节。通过经验丰富的专家、教授和学者的适时跟进监督，找到高校“形势与政策”课教学中存在的问题，解决各环节存在的问题，实现教学水平与质量的大幅上升。
第二，加强教学保障管理。具体就是要加大财政投入，提升教师入职起点和加强教师多方面的培训，完善学生对教师的考评，加强对教材多方面的审核。
第三，加强考试环节管理。全方位加强从出试题卷、考试过程中到考核后的试卷分数判定的监管。
要对教学管理制度化进行了全面、系统的建设，就需要完善常规教学检查、教学督导、教学信息反馈、课堂教学质量评价等多项监控措施，逐步完善教学各项规章制度，保持稳定的教学秩序。
在建设高校“形势与政策”课管理的制度化时，也要加强对教学的研究，实现教学研究的专业化。加强“形势与政策”课教学研究不仅有利于推动教材、教学内容、教学形式与手段的协调发展，更有助于拓展教学研究的广度与深度。在实际课程教学研究中可以分为两步实施：一是明确研究目标。结合国家实际、学生实际及课程发展状况，明确一定时期的发展目标。目标明确之后，就可将各种问题讲透彻，从而增强教学的实效性。第二，创造条件，实施保障。要积极创造各种条件，为研究活动的深入进行提供保障。具体就是要做好对这门课程的重视，从人员与资金配备上给予重视与保障。在课题申报上多予以关照，并纳入学校有关研究项目。
作者简介：孙传莹（1966.12-）女汉族，黑龙江省大庆人，工程师，主要从事《毛泽东思想概论和中国特色社会主义理论》课的教学。