2.3 体育中考组织外环境各主体价值诉求差异
首先，学校作为体育中考的间接承担者，课程实施的好坏与之有着直接的关系.学校对于体育中考的价值诉求在于促进学生加强体育锻炼.然而，从学校的决策者及教育者来看，“学生的升学率、学生的最终成绩”却又大于学生健康的重要性已经屡见不鲜，虽不显现在明处，却也见诸于毫厘.学校体育的目的虽明确，也纷纷响应国家的号召，可是数理化永远都是主流，毕竟谁都难以抵挡升学的压力，因此学校体育真正实施起来却表现出万般困难.不论对于课程的设置、安排，还是场地设施的建立、开放都说明一些学校对体育课的重视，却难以从实处“落地”.体育教师也因此甚至不知道对于体育课该以学生为本，还是以课程为本了.
其次，从家长来看，主要担心孩子受伤，陪孩子练考试项目，归根结底还是和升学考试息息相关.马克思说：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需求的外界取值的关系中产生的”；[8]“是人们所利用的并表象了对人的需求的关系的物的属性”；“表示物的对人有用或使人愉快等的属性”；“实际上是表示物为人而存在.”[9]让青少年发自内心的懂得体育锻炼的重要性还是很有难度，社会风气此时起着相反的作用，让学生潜意识里就会觉得学习才是首要的，其他的都可以以后再说.家长对于体育锻炼也是毁誉参半，由于不是通过日常体育课提高青少年学生的体质，考前的锻炼成为一种投机行为，使体育课、体育中考失去存在的价值.
再者，学生们自身的观念在这些来自各方的影响下变得犹豫不决，他们原来希望的轻松愉快的体育运动时光被各方的压力充斥着，他们不再积极主动，不再对体育兴趣满满，看不到体育对其未来的重要性，从而变成了一个个矛盾的个体.换言之，他们对体育中考寄予的希望变成升学，得分，体育中考成为了他们的一种负担.在种种矛盾的激化下，学生的体育兴趣被扼杀.再例如，耐力素质测试项目集中在1000m（男）/800m（女）跑、3分钟跳绳等项目，由于耐力项目训练体力消耗大，既苦又累是许多学生不愿练的项目，又是全国学生体质持续 20年下降的素质，因此体育中考必须选择合适的测试项目对学生的耐力素质进行测试[10].由以上论述我们可以看出，主体价值取向的差异是体育中考异化的另一主要原因.
2.4 体育中考组织外环境中缺乏舆论导向及法规
人类体育本身除了具有满足人的生活和生命需要的内在的本质功能，同时还具有外在于此的社会功能，它当然应该合理地发挥两种功能，为人和社会创造最大利益.[11]体育的存在是为了国家的未来能有一个强健的身体，体育中考的存在是为了国家和青少年拥有一颗永不磨灭的怀揣运动热情的心.社会的现实让广大青少年学生基本都走在一条最普通的成才之路上，这是现阶段不容更改的事实.体育课虽只在学校内开展，但社会风气依然起一定的影响作用.社会上不正之风滋生的使体育中考的存在价值被泯灭.对于网络中和现实中出现的“体育中考辅导班”问题，需要社会的舆论予以正面指出其不合理，另一方面，法规的设立正是对这种不合理、与体育中考本质目的相悖的现象予以管制的诉求.
3 体育中考异化现象的对策
3.1 设立体育中考监督组织，完善体育中考执行组织内部管理制度
根据分析异化的原因可知，体育中考监督系统、制度尚不完善.当组织内出现问题难以解决时，人们的制度诉求变得更加迫切.需要设立一个体育中考工作监督系统及完善的监督管理制度，专门针对体育中考组织人员进行监督与规范其行为.严肃地规定实施体育高考的工作人员公开、公平、公正的进行组织实施工作.
3.2 加强国家引导的社会舆论导向
社会舆论与风气需要得到改善，国家、学校、家庭应联合起来将学校体育的重要性、体育锻炼意识通过举办宣传活动进行广泛的传播，旨在为青少年的体质健康、愉快地运动、终身锻炼意识沟通和结合各方的力量.把体育放在大的融合的环境中去进行时代的考量，对于体育中考，需要各方的配合与支持.
3.3 建立学校家长协会，提高家长认识促进学校体育课程真正落实
学校的体育课程设置需要学校高层进行重新审视、场地设施的合理开放与利用也需要得到调整.对教师进行体育观念意识培训，旨在从主导学生的教师着手.建议学校组织家长校内建立协会，长期对家长们进行体育锻炼及体育中考相关知识的培训，在家长中选举组织管理者及领导负责协会或社团的日常事务，并形成一种反馈机制进而监督学校体育工作.
3.4 政府设立法规管制不合理的“体育中考辅导班”
对于“体育中考恶补班”，政府需要设立法规对其进行严肃处理.治理包括网络和现实的各种投机取巧行为.由于一系列不合理的补习班等问题出现，破坏社会良性风气的传播，因此政府性行为在此体现的尤为重要.政府需致力于让全社会对体育中考的价值取向变得多元且合理、有效.
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参考文献：
〔1〕谢卓锋.对我国体育中考实施情况的审视与思考[J].首都体育学院学报，2008.20(5):7-9.
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〔3〕冯海波，杨国庆.体育中考研究[J].平易体育文化导刊，2011，8(8):87-90.
〔4〕潘恩德，郭卫红.同学体育中考你能过吗？[N].中国体育报，2012-4-12.
〔5〕杨洋.中国足球联赛运行机制的发展[J].经营管理者，Manager Journal.2010:(20).
〔6〕邓飞.我国学校体育发展思考[J].体育文化导刊，2009，11.
〔7〕肖林鹏.体育管理学.[M].第1版.北京.北京师范大学出版社，2011.1.
〔8〕马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集[M].第19卷，第406页.
〔9〕马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集[M].第26卷Ⅲ，第139、326页.
〔10〕黄龑.中考体育存在的问题与对策分析[J].体育文化导刊，2010(08).
〔11〕袁旦.时代呼唤人文体育价值观———工具理性体育价值观批判(1)[J].天津体育学院学报，2011，26(1).