3.4 训与练的时间不能协调
相对于一般的课程而言，体育教育是对学生的体力、情商、运动协调进行培养，而其他的课程是对学生的脑力、智力、学习方法进行培养，这就决定了体育教学方法与其他的课程的教学方法是不同的.体育教学非常的重视教师的“训”与学生的“练”，那么对“训”与“练”的时间的控制上，很多教师只能在课堂教学过程中进行掌握，可是在课后，教师就对学生进行训练的时间不能及时的控制.如果学生“训”的时间过长，就会使学生产生厌恶的心理，对课堂中教师教授的技术、知识产生排斥；如果“练”的时间过长，学生在训练的过程中，不能更好的集中精力，从而使得课上与课下的训练效果相差无几，那么课下的长时间训练就如同在浪费时间.
4 解决体育教改问题的对策
4.1 改善课堂气氛
传统的体育教学过程中，教师只是在每节课的开始几分钟进行此次课程的教学内容的简要阐述，而后就会让学生自主进行活动，这样就会使得体育课程消失了原有的存在意义.通过体育教学体制的改革可以在一定的程度上对这种情况进行改善.传统的体育教学课程中，出现上述的情况，大多是因为课堂中需要进行讲解的内同较少，并且这些内容大多与学生的实际生活脱离，从而不能吸引学生的注意力.体育教改后，相关的教学内容进行了一定的改变，能够与学生的实际生活相关，这样就能大大的吸引学生的注意力，从而使学生对体育课程产生兴趣，学生一旦对体育产生兴趣，那么以往沉闷的课堂气氛就会有所改善，从而形成一个良性的循环.
4.2 学校制定相应的体育教学目标
传统的学校教育过程中，相关的领导对体育这门课程的重视程度是很低的，这就导致体育课程在学生受教育阶段处在一个可有可无的位置.体育教改以后，一些学校在现今应试教育的影响下，一些其他的课程取代了体育课程，从而使得体育课程无法顺利开展.在这种情况下，学校应该采取一定的措施，制定相应的教学目标，使学校的体育课程能够正常的运行.
4.3 坚持健康教学的原则
体育教育的开展，不单单是为了提高学生的学习成绩，还是要提高学生的健康程度，根据这种教学原则，体育教育在各个学校的课程安排中也应该占有重要的地位.但是，目前正处在我国教育体制转型的阶段，教育体制上仍然存在问题，体育教育体制改革也同样有着急需解决的问题，所以，各级的教育工作者要根据实际情况提出相应的解决方案.其中最重要的一点解决方案就是依然坚持以学生为本进行教育的基础上，还要坚持健康教育的原则，保证学生能够形成终生锻炼的习惯.
5 结束语
在注重学生综合发展的今天，很多学校都提高了对体育课程的关注度.较传统的教学体制而言，教育改革后的体育课程的开展可以使体育这门课程在一定程度上得以正常的实施.体育课程不仅仅是为了使学生在学校教育阶段提高自身的身体素质，还可以通过体育锻炼，形成良好的生活习惯.从而使学校不仅可以为社会提供具有良好知识素养的人才，还可以为社会提供综合素质较强的人才.
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