3.2.2 体育游戏在体育课准备部分的运用
如何提升学生的兴奋度，是体育教学的一项永久性课题.而要做到这一点，需要组织者在体育课的准备部分下功夫.在现实中，有些体育老师只是简单地让学生进行慢跑，或者做一些徒手操.其实，这样的效果并不好，学生的兴奋点根本没有得到激发，准备活动非常不充分，这也影响了最终的体育教学效果.为了更好地解决这一问题，体育工作者做了很多的尝试，并形成了一致的看法，都认为体育游戏可以有效地应对这种困境.在体育课的准备阶段，体育教师可以安排学生进行一些游戏，通过游戏来提升学生的兴奋度.例如，在田径学习时，体育教师可以安排障碍跑游戏；在球类学习过程中，体育教师可以安排抱球接力赛游戏；在体操学习的过程中，体育教师可以安排找五官游戏.而且，体育教师应坚持灵活性的原则，根据体育课程的难易情况以及学生的实际需求情况，选择合适的游戏难度和游戏内容，以达到最佳的游戏效果，推动体育教学的深入.
3.2.3 体育游戏在体育课基本部分的运用
体育教学的最主要的便是基本部分，基本部分是学生学习知识和掌握技能的关键部分.体育技能的学习是一个复杂多变的过程.面对教学过程中以学生为主体，教师为主导的现状，这就对学生主动地学习和积极训练方面提出了更高的要求.这样的课堂并非是索然无味的，在学生基本技能练习时，教师可以插入一些与基本技能相关的游戏，达到玩中有学、学中有乐的教学效果.当然插入游戏只是为了提高教学质量，并不能代替教学的.当然，一节成功的体育课必然是游戏和教学的有机结合.
3.2.4 体育游戏在体育课结束部分的运用
在体育课的结束部分就进入到教学的放松阶段，结束部分主要是缓解学生训练后的疲劳.由此，教师可以安排一些轻柔的游戏，例如“迅速报数”等，使学生从兴奋状态恢复到平和的状态.
4 结语
综上所述，在新形势下，加强高职体育游戏教学探究是一项非常系统的工程.为夯实该项工程的基础，增强该项工作的实效，要注意以下几个问题：首先，要明确加强高职体育游戏教学探究的极端必要性；其次，要分析高职体育游戏教学探究的现状及其成因；最后，要探讨加强高职体育游戏教学的路径.只有这样，才能真正实现加强高职体育游戏教学事业持续、健康、快速、稳定的发展.
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参考文献:
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〔3〕谢玉萍.体育游戏在高职体育教学中的运用研究[J].当代体育科技,2013,48(27):36-37.