黄齐突然站起来说： “其实老师很关心我们的，上次体育大课间要求带油壶，我家里没有，全班就我没有带，后来是老师从自己家带来一个给我的。”周优也站起来说：“上个星期有一天中午，我把妈妈给的钱弄丢了，没钱吃饭，是老师您给我买的盒饭。老师您别太自责了，我们也有错，我们每天就想快点回家，作业多了，就背后说老师的坏话。”学生们一个个低下了头，我趁势说道：“同学们，不如我们来个君子协定，大家最反感我的地方，今天起请同学们监督我，我能改的地方，一定改，实在不能改的，我们再商量约定，好不好？”学生们异口同声地回答： “好！”
于是，大家分组开始了热火朝天的讨论。讨论完了以后，他们将意见、改进办法汇总写在纸上，交给了我。我综合各组的建议、意见，对今后的工作，做出了如下的调整：
1．今后中午放学必须在12:20以前，晚上放学必须在17:40以前。如果超时还没有放，由放学监督员起立，提醒老师放学，以保证学生们中午、晚上有热饭吃。
2．每天布置的语文家庭作业，书写量不能超过1小时，如果超过了，且有半数以上的学生不满意，就必须减量。由作业监督员收集全体同学的意见，向老师反馈。
3．凡是班级、学校的各种文体活动，班主任必须征求全体学生的意见，获得认可以后，才能施行活动方案，不可一意孤行。由活动监督员监督。
4．每天走进教室前，对着镜子笑一笑，带着如沐春风的笑容走进教室。（这一项同学们一律认为应该靠老师自己自觉，不需要设监督员，于是我欣然应允。）
5．家访之前做好充分的准备，对每一个被访的学生，都必须找出其至少一个优点，带着优点上路。见到家长后，先表扬、赞美，再委婉地提出改进的意见、建议。由被访学生检查监督。
6．每天坚持三次表扬，三次针对不同的学生，让每一个学生都感受到老师的关心与关注。（这一点，我没有对学生们说，而是暗暗地在心里告诫着自己。我想这也是一个拉近师生距离的办法和契机。）
这次班会课以后，我转变了以前专制、威严、不讲情理的工作作风，一步步将原本无效的付出，转变成了有效的付出。我慢慢发现，自己反而比以前轻松了，师生之间的关系也渐渐缓和了很多，学生们偶尔对我有意见，也通过周记、小纸条或者向监督员反映等方式，向我提了出来。只要不是非分的要求，我一般都会“依计行事”，改进作风。
以前我以为严就是爱，爱就是严，我以为我的付出都是为了孩子好。我为你好，你就必须领情，你就必须感恩，你就必须回报。现在我渐渐明白了：爱学生是前提，但不是全部！作为班主任老师，除了要爱，还要会爱，爱也要有正确的方法。
苏霍姆林斯基告诉我们： “对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。”我想：要成为学生的朋友．就要走进学生的内心，了解他们的情感，明白他们的需求，只有放下架子，蹲下身子，真正实行“有效付出”，才可能灌溉出信任、尊重、理解之花！
（作者单位：湖北宜昌市第十五中学）