考核――确保上者愿干。对中层干部实行动态管理。客观、公正地评价他们的工作，是中层干部工作源动力。加强对中层干部考核，以考核促能力提高，以考核促工作干劲，保证上岗的中层干部愿意全心全意去干好工作。
三、善科研
让办学实践插上教育科研的翅膀。27年的教育生涯，20多年的校长经历，我走过了一条“优秀教师――管理者――领导者”的成长之路。在摸索中徐行，积累了一定的教育经验和管理经验。也正因为如此，容易在办学实践中“跟着感觉走”，过于依赖经验，甚至陷入经验主义的泥沼，迈不出科学施教的新步。因此，我更注重兴科研之风，走科研之路。要求教师不当“教书匠”，校长也不能甘作“办学匠”，要在教育科研的实践中不断认识自己，提升自己，超越自己，战胜自己。“喊破嗓子不如自己做出样子”，我率先搞教育科研，多年来，先后承担十多项市级、区级课题研究，并组织带领教师进行教育科研，取得了良好的效果。
为了增强教育科研的后劲，更为了使自己在学习化、信息化社会里居于不败之地，我乐做继续学习的先行者，不断地给自己补氧充电。2003年参加由叶澜教授领衔的“学校变革”校长研修班学习；2006年参加由洪雨露校长领衔的上海市“名校长工程”基地班学习。平心静气地再读诗书，用生命做学问，用心血写文章，不断改善自己的知识结构和心智模式，在学科专业上求精求深，在教育理论上求高求新，在促进学校发展、师生发展的同时，不断实现自我发展。
四、懂经营
作为实验小学的校长，需要以经营的理念来发展学校。要学习、借鉴经营企业的一些理念和做法，要追求学校和师生的发展最大化（企业追求的是经济利益的最大化）。当然，学校经营重在经营自己的品牌、质量和教育理念，打造良好的品牌，赢得社会的赞誉。开放的国家、开放的社会决定学校的办学也得开放，绝不能关门办学，因此校长要努力协调好各种关系，内求和谐，外求发展。
首先，校长要善于协调好学校内部公共关系，使全体师生员工形成目标同一、认识同向、行为同步的共识，以增强学校的感召力、凝聚力、战斗力。内部的团结、协调是学校形象的第一需要，是办好学校的基础，而良好的学校内部公共关系是学校内部协调的标志。学校内部公共关系的总目标：将学校的工作目标同师生员工的需要协调一致，激励全体教工的主动性、积极性、创造性和主人翁责任感，全面提高学校的教育教学质量和办学效益。
其次，校长要善于协调学校外部公共关系。现代教育是以学校为中心，学校、社会、家庭一体化、网络化的教育系统。作为这一大教育系统核心的学校，其生存和发展越来越依赖于外部环境。实现从被动适应外部环境到主动影响外部环境的转变，对现代学校管理经营具有重要意义。在协调学校外部公共关系中，校长首先要协调好学校自身同政府及教育行政部门的关系，主动同上级沟通，主动提供学校信息，主动接受监督、指导、帮助和评估。同时还要探索学校同社区的关系，与社区建立良好的关系可促进学校更好地发展。